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。 幼儿园课程设置 说到课程设置，我想与各位家长沟通一下对孩子的教育 观。 我们幼儿园一直以科学的理念指导教育工作。现在很 多家长也很注重学习，教育理念也比较先进，但仍存在一些 误区，如有些家长就认为： 你看某某家孩子会认多少个汉字、 会计算 10 以内甚至 20 以内加减法，这个孩子多聪明啊！其 实在幼儿园里我们并不刻意去追求孩子学多少知识，更看重 的是孩子是否越学越爱学，判断这种知识教育是否成功的基 本标准，是看它是否“提供了有助于终身继续学习的动力和 基础”。 我们幼儿园课程设置结合语言、健康、社会、科学、艺 术五大领域。首先介绍语言教育。 一、语言教育： 语言是人类最重要的交际工具。幼 儿园这一阶段的孩子正处于语言发展的最佳期。幼儿园语言 是以言语教育为手段。以幼儿园一日活动为途径。那么孩子 在幼儿园我们如何培养他们语言呢。 我们园开展的语言教 育同时也我们园的园本特色。我们幼儿园开展的语言教育有 情景式阅读，这是小中班的教材。大班用的幼小衔接南京小 康轩的大班的教材。我们是从以下几方面培养孩子的阅读能 力： 1、以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手 段（不要求书写） ，（看图表达自己的想法、复述故事） 。 1 。 2、培养幼儿对图书的兴趣，从幼儿喜欢的故事入手， 先给幼儿讲好听的故事，然后让幼儿猜猜好听的故事是哪里 来的，引导幼儿对图书的认识， 激发幼儿对文字符号的兴趣。 3、大班有晨读，培养幼儿良好的晨读习惯，促进幼儿 的阅读能力。 4 、每周有两节阅读特色课。 5、区角活动中语言区可以给孩子创造一个良好阅读坏 境。 6、幼儿园选修课中口才班的培养。 家庭环境中，家 长如何培养孩子的阅读？ (1) 、每天晚上睡前讲故事、家长每天晚上抽出半小时 陪幼儿阅读。 ( 2) 、中大班的幼儿有复述故事的能力， 幼儿复述故事， 家长做记录，提高孩子的语言表达能力。 ( 3) 、家长带孩子出去玩时，回来后可以让孩子说说所 见所闻，家长记录。 很多家长有这样的一个疑问：幼儿园 为什么不学写字？ 写好一个字并不容易，最基本一个条件 是执笔的手是否能够正确用力。这样才能把一个字写完整、 写好。 从生理角度来说，处于学龄前的孩子的小手还没完 全发育成熟，手指肌力不足。所谓肌力不足，就是指手指的 弹力、耐久力不足。强制性地让孩子写字，不但不能达到家 长或老师原来的目的，甚至有可能造成孩子手指变形，造成 。 2 。 更大伤害。 从心理角度上说，孩子的心理承受能力还低， 小小年纪就过早地背上写字的负担，这对孩子是不公平的。 即使会写也不知道所写的字是什么意思。就算到了小学阶段， 家长最好能控制孩子写字的时间，不能太长。超前学习对一 般孩子而言，并没有好处。不感兴趣，从而扼杀了孩子心理 发展。让孩子顺其自然地发展吧。 孩子的学习任务是分阶 段性的，循序渐进的。 幼儿园和小学有其教育的侧点。孩子在幼儿园的基本活 动就是游戏，最主要是培养他们的学习兴趣和良好的习惯。 孩子到了小学，他的基本任务就是读书学习。这个时候，老 师开