力的合成优质课教案.pdfVIP

精品文档 第四节 力的合成 指导思想与理论依据 本节教学根据课程的三维目标要求，突出培养学生实验探究能力，把本节课设计为实验探究式教学方式。在 完成认知的过程中，通过提水桶实例感悟身边的物理学，通过实验探究发展学生的好奇心与求知欲，培养科学探 索兴趣，培养勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神。充分利用信息技术的辅助作用（力的合成动画）突破 难点； 而且， 多媒体的应用不仅强化学生的感性认识， 还能让课堂气氛活跃， 促使学生处于积极的思维状态。 教学背景 （一）本节教材分析 在学生了解力的概念和常见力的基础上，研究多个力的合力问题，它是前几节内容的深化，依据等效思想给 出合力与分力概念，并通过实验探究推理归纳出矢量运算普遍遵守的法则——平行四边形定则，使学生对矢量和 标量的认识得以完善。矢量运算始终贯穿在高中物理知识内容的全过程中，具有基础性和预备性．为以后学习速 度、加速度、位移、动量等矢量运算奠定了基础．因此，本节内容具有承上启下的作用． （二）学情分析 本节教学设计面对普通高中学生，他们在初中物理中，学习了同一直线上力的合成， “代数和”的运算在学 生头脑中已成定势，通过实验探究感知平行四边形定则，力争突破原有思维定势。 （三）教学方法 实验探索法、归纳分析法． （四）教学资源 实物投影仪、 CAI 课件，投影片、 （学生探究实验用） ：方木板 1 块、弹簧秤 2 个、橡皮筋 1 条， 20 cm细线 1 条（两端打好套） 、白纸 1 张、图钉几个、三角板一对、刻度尺． 教学流程： 1. 复习初中同一直线上两个力的合成。 2. 生活中并不都是同一直线上两个力合成， 以提水桶的实例引入新课 ，引导学生感悟分力合力， 提出探究问 题 3. 学生猜想并设计探究实验 4. 实验探究力的合成方法 5. 学生交流结果 6. 得出平行四边形定则，力的图示法的应用 探究合力大小与分力关系 学生交流并结合课件说明 学习效果反馈 教学目标： 一、知识与技能 1. 感悟合力与分力，领会等效替代思想 2. 学会设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结出共点力合成定则。 会用作图法求共点力的合力，归 纳合力的大小与分力大小关系． 3. 培养学生的动手能力、观察能力、推理想象能力、协作能力、创新思维能力 二、过程与方法 1. 通过生活现象感悟合力与分力，领会等效替代思想 通过实验探究归纳共点力合成定则。 2. 通过运用平行四边形定则作图归纳合力的大小与分力大小关系。 三、情感态度与价值观 1. 通过处理实验数据，培养学生实事求是的科学态度。 2. 通过灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题、培养创新意识。 3. 通过经历实验探索过程，体验物理学研究问题的思想方法，激发学习兴趣 。 - 1 - 欢迎下载 精品文档 教学重点 教学难点 1. 实验数据推理获得“平行四边形定则” ． 2. 合力大小与分力关系 课时安排 1 课时 教学过程 一、引入新课 学生观看生活现象：请两位同学亲历体验提水桶。 1. 请两位同学分别单手提水桶。说出你的感受。 2. 请两位 同学共同单手提水桶。说出你的感受。 3. 请思考：比较一下两个人拉开些距离提水桶省力还是靠近些距离提水桶 省力？ 上述物理情景中蕴含怎样的知识，你能用科学的语言概括它吗