“以文化人 以文育人”促进学生的全面发展-最新文档.docVIP

“以文化人 以文育人”促进学生的全面发展 　　文化在民族发展中起着不可替代的重要作用，继承和发展中华民族传统文化对民族伟大复兴具有重要意义。随着我国高等教育的不断发展，加强“以文化人 以文育人”的校园文化建设已成为重要课题，大学校园文化建设的优劣成为高校之间形成有力竞争的重要因素。大学校园文化是重要的无形资产，体现高校的价值所在，只有具备优秀的人文环境，才有高质量的高等教育，才能培养出优秀的高素质人才，成为高校的核心竞争力。加强“以文化人 以文育人”的校园文化建设理念，提升学生的思想道德水准、科学文化素质、心理素质和综合素质，培养出具有人文精神和科学精神的人才，促进学生的全面发展，是高等教育深入贯彻科学发展观的重要体现。 　　一、“以文化人 以文育人”将智育和德育相结合 　　知识和道德是构成文化的两个基本方面，二者缺一不可，德才兼备是人才培养的重要标准，需要整体把握和认知。纵观我国现代大学培养的优秀人才，尽管领域不同，职业各异，但往往具有一个共同点：集科学修养和道德品质于一身，融知和善为一体。事实证明，个人知识的增长和科学素养的养成离不开道德品质的塑造和人格的培养，崇高的审美素养激发着个人的求知欲，人文情怀指引着科学精神的发扬光大，科学活动离不开道德情感、审美情趣、心理情绪的影响。 　　当前高校的人才培养重知识的传授，德育教育较为薄弱，与“立德树人”的人才培养教育理念相违背。“以文化人 以文育人”强调文化育人，将“德育”和“智育”、“立德”和“求知”统一起来，倡导培养德才兼备的新型人才。为此，高校要高度重视德育教育，特别要重视从中国传统文化中汲取养分，用中华美德引导、塑造、培养新时期的大学生。深入挖掘中华传统文化中仁爱、诚信、勤俭等优秀品质的时代价值，使当代大学生具有知识素养的同时，兼具崇高的理想、坚定的信念、宽阔的眼界、高尚的人格，更好适应未来职业的发展和社会的需要。 　　二、“以文化人 以文育人”将专业教育和通识教育相结合 　　大学生的全面发展，不仅包括学科知识的培养，还包括共同教育，了解生活中某些共同的东西，仅仅学好专业知识无法成为一个和谐发展的人。目前大学教育专业上的分门别类成为基本样式，一方面有助于学科水平的提高，另一方面也存在专业过于琐碎的弊端。 　　“以文化人 以文育人”强调将专业教育和通识教育相结合，注重文理汇通，共同教育。在培养全才的基础上造就专业人才，基础扎实、视野宽阔的通才教育更有利于学生产生创新思维，人文素养和艺术修养更容易促进科学灵感的诞生。历史上很多著名的科学家，艺术修养帮助其加深了对人生哲理的深刻理解，学会了宏观的形象思维，启迪了科学上的创新。因此，“以文化人 以文育人”不仅要重视学生的专业教育，还要重视通识教育；既要培养学生严密的逻辑思维能力，也要培养学生的形象思?S能力。 　　三、“以文化人 以文育人”将知识教育和实践教育相结合 　　培养全面发展的大学生，不仅要学到知识，还要学会将所学知识运用到实践中去的本领，这也是文化育人的重要内容。所谓实践教育就是通过具体的实践活动培养学生实践能力的教育，通过实践教育学生达到知行统一，学会动脑、动手、做事。 　　很多世界一流大学重视实践教育，制定了严谨的实践教育计划，如麻省理工学院、哈佛大学等，通过为学生提供实践研究活动的机会，让学生参与公共卫生、环境等社会问题的工作，使学生在获取课堂书本知识之外增加参与政治决策和实施方面的实际经验。我国的高校在将知识教育和实践教育相结合方面还相对落后，传统教育具有重知识传授轻实践教育的倾向，忽视实践的育人价值，实践教育存在形式化、功利化倾向。为此，大学要切实增强对知识教育和实践教育相结合工作重要性的认识，制定科学严谨的总体规划，强化实践教育的工作环节，系统开展科学调查、社会服务、公益活动等实践活动，发挥学生在知识和实践相结合的学习过程中的自我教育、自我管理，增强社会责任感、服务意识、探索精神和解决问题的能力。 　　四、“以文化人 以文育人”要坚持以人为本为中心的原则 　　高等教育的最终目的是促进学生各方面素质的提高，以学生的全面发展为目标，必须遵循以人为本的原则。“以文化人 以文育人”的校园文化建设要将学生的合理需要和教育目标结合起来，以培养高素质的人才为目标，全面实施素质教育。首先根据学生的成长需要在教育教学、学生管理、校园文化活动等过程中，尊重学生的个性、人格和身心发展规律，充分理解和信任学生，给学生充分的自我发展空间，创造良好的机制和环境激发师生的积极性和创造力。 　　以人为本要重视学生的个性和独立性，注重开发学生的发展潜能，通过培养学生的兴趣、能力、气质等心理特征，开发蕴藏在每一位学生身上的潜在创造力。个性是教育的灵魂，要为学生创造一个宽松、善待个性的人文环境，多一些包容和理解，让学生充