幼儿园1-2岁亲子教育活动研究方案[论文]教学设计.pdfVIP

今泰学院推荐文档 幼儿园 1-2 岁亲子教育活动研究方案[论 文]教学设计 Research program [Thesis] teaching desi gn of 1-2-year-old parent-child educati on activities in kindergartens 编订：JinTai College 第 1 页 共 5 页 今泰学院推荐文档 幼儿园 1-2 岁亲子教育活动研究方案[论文]教 学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅 可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为 整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、 初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编 辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、课题的提出 0-3 岁婴幼儿时期是人生的最初阶段，也是人生成长的关键 时期，这一时期是心理发展的敏感期，更是心理发展的最佳年龄 期。前苏联教育家马卡连柯曾指出：“教育的基础主要是在 5 岁以 前奠定的，它占整个教育过程的 90% ，在这以后教育还要继续进 行，人进一步成长，开花、结果。而您精心培育的花朵在 5 岁以 前就已经绽蕾”。掌握有关 0-3 岁婴幼儿成长发展的规律和各年龄 段发展的特点，就可以以此为依据确定适当的教育内容和方法， 就能正确地组织各项活动，就能科学地实施早期教育，有利于促 进婴幼儿的心理发展。 然而，这一切，在当今时代，在社会上及 第 2 页 共 5 页 今泰学院推荐文档 广大家长中的认识程度是参差不齐的。主要表现在： ①有些家长认为对 0-3 岁婴幼儿来说，他们的主要任务是生 长发育，是长身体，等他们会说话会走路之后再进行教育也不迟 ，这部分家长主要还没有正确认识到0—3 阶段婴幼儿发展的重要 性； ②有些家长认为现在只有一个孩子，一切都应该提供最好的 ，他们不仅提供孩子成长发展所需要的各种物质条件，并往往从 自己的理解、自己的兴趣出发，这部分家长主要是凭经验对孩子 实施所谓的教育，因此他们实施的所谓教育带有极大的盲目性和 随意性； ③更多的年轻父母由于他们不了解孩子，不了解孩子的成长 规律，而且在婴幼儿的成长教育过程中又缺乏专门的机构 可以 进行指导和咨询，因此未能和婴幼儿一起共同成长，无形中丧失 了教育的良机。以上种种表现，究其根本原因，第三条是最主要 的，即研究婴幼儿的生理、心理发展特点，指导父母如何进行有 目的、有针对性的教育，普及社区 0—3 岁婴幼儿与其父母的受教 育率，使家长和孩子在共同活动中，一起成长，这是当前 0—3 岁 第 3 页 共 5 页 今泰学院推荐文档 婴幼儿教育的当务之急。因此我园依据本园及本社区的实际情况 ，在区教育局《幼儿园0-3 岁亲子教育活动的研究》课题组的带 领下承担“幼儿园 1-2 岁幼儿亲子教育”的子课题研究。 二、课题研究的理论依据 （一）以脑科学理论为依据 英国的一份教育文告中明确指出：“如果你不能加强孩子 3 岁前的教育，就很难确保他未来的发展。”这也说明 0-3 岁是孩子 潜能开发的决定期。简单地说，潜能开发就是脑部开发。从生理 解剖方面讲，新生儿出生时脑平均重量为 390 克，3 岁时增加到 1000 克左右，而成年人的脑重为 1200-1400 克。从这组数据可 以看出，0-3 岁时人的脑发育已达 60% ，是一生中脑发育最快的 阶段，这一时期，大脑皮层的抑制机能增强，而且神经兴奋和抑 制两个过程趋于平衡。如果能多给婴幼儿一些新的信息、新的刺 激，脑细胞便会长出一个新的神经突起，接收的刺激越多，突起 的生成就越多，孩子的潜能便越能发挥到极致。 第 4 页 共 5 页 今泰学院推荐文档 （二）以现代儿童心理学理论为依据 现代儿童心理学