《冬阳童 年骆驼队》说课稿优质课一等奖.pdfVIP

《冬阳?童年 ?骆驼队》说课稿 各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版语文五年级下册第二单元的 《冬阳?童年?骆驼队》。下面我从教材、教法及学法、教学过程等五个方面对本课进行 说明。 一、说教材 本篇课文是人教版五年级下册第二组关于童年生活的第二篇文章，是小说《城南旧 事》的序言，作者林海音。在日本出生的林海音在老北京城南度过了难忘的童年，那景 那人那事，虽经不住岁月的打磨会慢慢模糊，但因为怀念，那份感觉却从未走远。作者 以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，看到一个孩子童年的 侧影，其中的景和情既清晰，又朦胧。就在这种淡淡的略带感伤回忆中，我们真切地看 到了作者对童年的魂牵梦绕。 （一）、学情分析 五年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。但由于这篇课文的写作 背景是民国十二年再加上描写的是老北京城的记忆， 这些内容与学生的实际生活相距甚 远，这就增加了情感理解上的难度。 （二、）、教学目标 根据课标要求以及教材的特点，学生的认知水平，我将该课的目标定位： 知识目标：认识 3 个生字会写 9 个生字。正确读写“优质、交错、寂寞、棉袄、傻 事”等词语。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要讲的四个片段，能用自 己的语言概括课文的主要内容。 情感目标：通过有感情的朗读重点语句段落， 感受作者对童年的怀念， 激发阅读 《城 南旧事》这本小说的兴趣。培养学生热爱童年、珍惜童年的情感。 （三）、教学重难点 依据以上教学目标我制定了以下重点和难点： 教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。领悟作者围绕关于“骆 驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。 教学难点：感受作者作为一个成年人对童年生活深深的怀念，从而懂得珍惜童年生 活。 二、教法和学法 （一）、教法 新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学要做到以学定教。根据以上原则， 及我班实际情况和学生年龄特点，本节课我将采用创设情境、以读代讲、多媒体辅助教 学、小组合作学习等方法进行教学。 （二）、学法 新课标倡导学生是学习和发展的主体， 语文教学要关注学生的个体差异和不同的学 习需求，为了满足学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，课堂中， 我们必须对学生进行学法指导。本节课我采用自主学习、合作探究等方法引导学生积极 主动地参与到课堂中来。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的指导，学生通过 各种形式的读来理解课文， 感悟课文内涵， 在读中感知， 在读中感悟， 在读中形成语感， 在读中学会读书。 三、教学过程 1 为把教学目标落到实处，我将安排一课时来组织本课的教学。在上课之前，让学生 提前预习，通读课文，初步交流自己的阅读体会，说说课文回忆了童年时的哪些往事， 落实本课的生字词。上课时，通过读几个主要的描写骆驼的镜头，体会骆驼给童年生活 带来的乐趣和作者对童年生活的怀念，同时领悟围绕骆驼队来回忆童年生活的表达方 法。下面我将重点说这一部分。 （一）、创设情境，快速融入 兴趣是最好的老师。要使学生真正成为课堂学习的主人，积极参与课堂教学活动中 来，教师首先要激发学生浓厚的兴趣。所以，在这一环节我这样设计： 1. 以《童年》这首歌拉开本课序幕。 2. 回忆小英子有关童年生活的四个片段： “学咀嚼”，“谈驼铃”，“剪驼毛”，“问去 向”。 【设计意图】悠扬悦耳的《童年》能引起孩子的共鸣，使他们快速融入到课文中。 回忆有关骆驼的四个片段引出本课重点内容。 （二）、品读课文，回味童年 这个环节是教学的重点环节。 我设计自己先主讲第一个片段“学咀嚼” ，然后学生以小组为单位选定其它三个片 段中的任一进行讨论分析并发言，然后其他同学补充，教师点评。 【设计意图】在教学这一环节时，我采取了先扶后放的方法：先指导学生学习“看骆 驼咀嚼” 这一部分， 引导学生品词析句， 体会作者的思想感情， 并领悟作者