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课题主持人发言稿 【篇一：课题交流发言稿】 课题交流发言稿 基长中心小学：艾其云 各位领导、老师们大家好！ 今天有幸到此学习，首先感谢罗校长给了我们这次学习的机会，更 要感谢几位授课的老师，是你们的精心设计，让我们听到了这么精 彩的阅读教学。这几堂别开生面的阅读教学让我们老师开了眼界， 获益颇多，再次表示感谢。 其次，见这次机会我想说说自己的一些课题研究的困惑。第一次参 加课题研究，每次去参加课题交流会听到最多的一句话就是 “摸着石 头过河 ”，大家都在摸索，可对于此次课题研究我们却是那样的盲目， 所以一切都是在盲从，每次都是省课题组要求做什么，就盲目地安 排让老师跟着做什么。所以这两年来我们除了想方设法增加学生的 阅读量以外，真的不知道要做些什么，该怎么去做。 而且对于扩大学生的阅读量，让学生多读课外书，说起来简单，可 真正想要做到，那可不是件容易的事，现如今面对考试排名的压力， 老师们只想把书本的知识传授给学生，让学生考出好成绩，哪有时 间去指导学生进行课外阅读，甚至觉得课外阅读是在浪费时间。而 学生本人及家长更是希望看到一个好分数，所以并不是很支持孩子 去读更多的课外书。面对这样的形式，我们到底要怎么做？让学生 多读，光让他们自己去读那有用吗？可要指导学生去读，这时间从 哪儿来，不知道你们学校是怎样如何进行的，希望借今天的机会能 借鉴你们的好方法。 最后，我想谈一点关于课外阅读指导课的想法与大家共同探讨。听 了这几节课外阅读指导课后，我想对于指导学生读一本书，我们是 不是可以采用 “初到细 ”的方法指导学生阅读并进行交流。 初：就是先对全书形成总体印象。在浏览前言、目录等总述性东西 的基础上，认真地阅读目录，概括性地了解全书的结构、内容及其 要点等。学生在整体阅读这本书之后，可以进行第一次的交流课， 在第一次的交流课上学生想聊什么都可以； —— 老师重在捕捉信息， 从中了解学生初读的情况。 细：就是指导学生在 “总体 ”了解，初读全书的基础上，逐页可不一 定是逐句地读全书。在略读中，提醒学生特别注意书中的重点、要 点以及与自己需要密切相关的内容。 精读、泛读、浏览、速读这四种常用的阅读方法；精读是课堂教学 中常用的，我们在精读课文中都会指导学生边读边思考，学会一边 读一边批注自己的想法。提高理解能力、评价人物和事件的能力及 以联想、想象能力等；而泛读、浏览和速读重在教给学生运用 “抓主 线 ”的方法，可以设计阅读卡让学生把主线理清，这样可以提高学生 的阅读速度；同时培养学生 “不动笔墨不读书 ”的习惯等。 一个读懂自己的人，才能读懂自然的美好与人类的道德，才能读懂 自己肩上的责任，才能点亮校园里无数盏读书的心灯！所以再难我 觉得我们也应想办法让学生多读书。 谢谢大家。 【篇二：课题研究开题报告会发言稿】 课题研究开题报告会发言稿 尊敬的各位领导、专家、各位老师： 大家好！ 在这丹桂飘香，秋高气爽的美好季节，我校隆重召开课题研究开题 报告会。这是我校教育科研工作中的一件大喜事。非常感谢各位领 导、专家亲临开题报告会，这是对我校课题研究工作的信任和支持， 也是对我校课题研究组成员的鼓励和鞭策。今天的课题研究开题报 告会，是白中课题组成员进行更深入的教育科研工作的良好开端。 在此，我谨代表白泽湖中学和全体课题组教师对莅临白中的各位领 导、专家表示衷心的感谢。 课题研究是项意义深远的教育科研工作，旨在通过教师课题研究的 过程，共同探讨各学科教师的教学技艺对学生能力培养的影响，促 进教师在不断实践、反思、再实践的过程中积淀教育经验，分享教 学智慧，更好地提升课堂教学的实效性。引导教师在理性地思考中 归纳总结出符合学生年龄特点的教育策略，提升教育教学的实效。 课题研究是学校提升办学品味的必由之路。目前白泽湖中学正在争 创省示范，课题研究是学校升格、教师升职的重要台阶，也是学校 组织教师有效提高办学质量的重要推手。 开展课题研究有利于教师的个人成长。课题研究的过程是教师分享 教育生命，感受教育幸福的过程，是教师职业价值的精彩绽放。在 研究过程中 ,教师以理论学习为先导，以探索实践为重点，把敬业爱 生溶到了提高课堂教学质量之中，在课题研究中形成了自己的特色， 积累 【篇三：课题发言稿】 尊敬的各位领导、各位老师： 大家下午好！ 虽然屋外细雨霏霏、寒风料峭，我们的会场却暖意融融、热情高涨， 怀着对教研的热忱，带着对教育的思考，我们欣喜地迎来了绥阳小 学县级课题《学生学习方法的培养和训练》的开题报告会。这是我 们全体同仁共同努力的成果，也是绥阳小学教育科研工作中的一件 大喜事。 今天，我们有幸邀请到东宁县教育科研专家 —— 县教研室张主任莅 临会议指导。让我们用热烈的掌声表示欢迎。 下面会议进行第二项请张主任点评、论证发言。 张主任对课题研