教师的教学档案制作.ppt

課程與教學設計與實施的項目，預計可以協助教師達到以下規準 班級經營與輔導的項目幫助教師成功的做一個班級的領行員 研究發展與進修幫助教師持續追求專業發展 教師的教學檔案製作— 留下努力的痕跡 謝寶梅教授Baomei@mail.ntcu.edu.tw 目的一: 專業發展記錄為目的 目的二: 教師專業表現評鑑(教師評鑑、參與競爭教學卓越獎) 兩類製作檔案的目的 透過教學檔案，教師可以有系統的思考自己教育理念、課程與教學設計的系統思考歷程的週周延性、反省思考自己的教學歷程和學生的學習成效，從中思考不足之處，並透過專業成長計畫，把省思所得應用在未來教師的「教」和學生的「學」兩方面的改善。 呈現個人專業表現優點及成就事實，旨在蒐集並展示特定證據，作為教師自我成長的參考架構，必要時提供以作為決策者決策之考量依據。 教學檔案的模式 專業發展（專業學習）檔案 教師在教學歷程中依照自己角色任務的目標（專任導師與科任，兼任行政人員所面對的學習檔案並不同）、蒐集資料、建立檔案，以自我省思及成長。  評鑑檔案 依據評鑑標準組織檔案內容。 通常會依工作（任務）項目分類—教學、輔導學生、班級經營、親師互動和社區經營、進修與研究（專業成長）等。 教學檔案的形式 教學檔案的呈現可以多種方式，除書面資料外，亦可採錄音帶、錄影帶、著作、照片、圖表、電腦多媒體等不同形式來呈現。  教學檔案的規劃--建構有結構的檔案 有目的的選擇蒐集個人的產出，它具有結構性與目的性，並非堆積各種文件。 項目0 檔案目錄 項目1: 專業背景 1-1 基本資料：學經歷、專長著作、授課專長與興趣、獲得之獎勵。(如果願意公開的話, 可加上傳遞您是快樂的教師之訊息的資料) 1-2 個人教學理念：對教育工作的信念、面對教育工作的態度與期望(展現出公平與正義的教育工作信念) 1-3 教學情境描述：學校的特性、學生來源與特質、班級特色 (證明您充分了解您的工作環境與對象) 項目一: 可以提供教師…. 檢視教學理念 瞭解學生學習需求 掌握教學情境脈絡 項目2: 課程與教學設計及實施 2-1 課程計畫：學期或學年課程規劃；並說明設計理念 2-2 單元教學設計樣例：包括一分完整的教學設計、教學後的反省思 2-3 單元補充教材與運用之說明，教學後省思 2-4 單元教學學生學習失敗情形之說明與補救 2-5 其他 A 精熟學科—充分準備課程 A1 瞭解任教學科領域的內容知識 A2 具備統整相關學科領域的能力 A3 能將任教學科概念轉換成教學活動 A4 能清楚教導任教學科概念及技能 B 因應學習需求--教學方法多樣化 B1 引起並維持學生學習動機 B2 運用多元的教學方法及學習活動 B3使用各種教學媒體 B4 善於各種發問技巧 B5 教學流程順暢 項目3: 學生學習評量與成果 3-1 與單元教學設計結合之評量計畫及設計 3-2 學習評量結果分析 3-3 評量結果運用 3-5 學生作品代表 3-6 其他 學生學習評量與成果，協助教師達到以下規準 應用多元的評量 提供學生回饋與指導 確認達成預期學習效果 項目4: 班級經營與輔導（導師） 4-1 班級經營理念 4-2 班級規範與學生自律活動 4-3 教室布置 4-3 學生組織與任務 4-4 學生輔導紀錄 4-5 家長日規劃 聯繫紀錄 4-6 學生或家長回饋單 4-7 其他 幫助教師檢視和形成動力做…. 擬定班級經營行動計畫 瞭解班級經營實況 塑造良好的學習氣氛 妥善布置教學情境 建立良好的教室常規和程序 有效運用管教方法 項目5--研究發展與進修 5-1 個人專業發展計畫(與學校發展目標一致) 5-2 創意教學(如教學媒體設計、網路資源、學習社群等) 5-3 行動研究成果 5-4 班級網頁 5-5 專業學習活動（研習、學位進修） 5-6 參加研討會 5-7 教學相關能力檢定（如英語檢定或代表資訊能力證照） 5-8 團隊教學研究活動與成果 5-9 論文：研討會或期刊 5-10 著作或作品 5-11 其他：如得獎紀錄及獎狀