第6章小学教师信息能.pdf

第六章小学教师的信息能力 。信息能力的含义与类型 。信息获取能力 。信息理解与处理能力 第一节信息能力的含义与类型 信息时代的到来,对各行各业产生了巨大的冲击力。 信息与物质、能量构成了现代社会的三大资源,成为社会 进步的强劲推动力。 （选择） 信息能力已成为现代人必须具备的基本能力。 对教育而言,它不仅带来教育形式和学习方法的重大变 化,更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生 了深刻的影响,教育信息化成为全世界的共识。 作为一名人民教师,具备良好的信息能力是从教的前提, 信息能力也就成为了教育的重要组成部分。 一、信息和信息能力 (一)信息 什么是信息?半个世纪以来,科学界一直对其定义进行积极 探讨。信息的定义在不同领域人们赋予它不同含义,关于信息 的定义多达数十种,他们都从不同角度反映了信息的某些特征。 到目前为止,尚无一种定义被社会各界一致接受。 （辨析） （《辞海》解释:“泛指消息和信号的具体内容和意 义。”） 105 具有广泛影响的观点是:信息就是用语言、文字、数字、 符号、图像、声音飞情景、表情、状态等方式传递的内容。 信息的增长速度和利用程度,已成为现代社会文明和科技 进步的重要标志。 （对生命体的信息才有意义。如果没有生命的存在，信息 是没有意义的。） (二)信息能力 所谓信息能力就是对信息的获取、理解、分析、加工、处 理、传递、运用能力。 （选择） （依据学习的信息加工理论，把认知看作是信息的加工， 是转换、简约、贮存、提取和使用感觉输人的过程，那么信息 能力就是在获取、运用、加工旧信息，生成、创造、表达新信 息的过程中所表现出来的综合能力。） 信息能力是每个公民应具备的基本能力。 谁拥有的信息量大,谁会熟练处理纷繁复杂的信息,谁就 会在未来的竞争社会中占据优势地位。 掌握信息能力就是能够通过浩如烟海的各种现象,最快地 获得有用信息。 作为教育者的教师,必须具备这一基本能力。 （资料：1998年，美国图书馆协会和美国教育传播与技术 协会 (Amer-ican Library Communications and Technology)在 其出版的《信息技能:创建学习的伙伴》一书中制定了学生学 习的九大信息素养标准。该标准从信息素养、独立学习和社会 责任三个方面进行了表述: 1.信息素养 (lnforniation Literacy) 标准一:能够快速有效地获取信息； 106 标准二:能够熟练地批判性地评价信息； 标准三:能够精确地创造性地使用信息； 2.独立学习 (Independent L,eaming) 标准四:能探求与个人兴趣有关的信息； 标准五:能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的 内容； 标准六:能力争在信息查询和知识创新中做得最好； 3.社会责任 (Social Responsibility) 标准七:能认识信息对民主化社会的重要性； 标准八:能履行于信息和信息技术相关和符合伦理道 德的行为规范； 标准九:能积极参加小组活动来探求和创建信息。 这九大信息素养标准明确和丰富了信息素养在技能、 意识、态度、品德等方面的要求，为信息素养培养了努力方向， 为信息素养评价提供了标准。） 二、小学教师应具有的信息能力 根据小学教师教学的性质、职业的特征及小学生的特点, 决定小学教师的信息能力具有独特性。 ①教学是一种信息传递过程。 （辨析） 辨析答题要点： A.各种教的形式本质上主要都是向学生发出信息。 B.而学生的学习活动,主要是用感官接收、用大脑加工和 存储这些信