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“确定位置”教学设计 【教学内容】苏教版义务教育课程标准实验教科书第三册第56-57 页内容。 【教学目标】 1、在具体情境中学会用“第几排第几个”“第几层第几号”等方式描述物体位置， 或能根据相应的描述确定物体的位置； 2、让学生在观察、分析、合作、交流等活动中进一步发展空间观念，培养 独立思考的能力以及与他人合作的能力； 3 、在活动中，体会数学与生活的密切联系，产生对数学的亲切感； 【教学重点、难点】 让学生掌握确定位置的方法，能用比较准确的语言描述物体的位置。 【教学准备】多媒体课件等 【教学过程】 一、 初读信息，形成认知矛盾 师：今天老师打算带小朋友去参观动物学校，愿意吗？【小动物做操图】 师：小动物们正在做操呢！你们瞧，他们的队伍排得多整齐呀！有哪些小动 物呢？ 生：略 师：在这么多的小动物里，有一只是王老师最喜欢的，他在第 2 排第 4 个， 你知道他是哪只小动物吗？ 生：小猫， 小狗， 小猪 师：咦，老师喜欢的小动物只有一个，你们怎么会找出这么多呢？什么原因? （同桌互相交流一下） 生：我们看的方法不一样；我们看的顺序不一样。 师：哦，原来看的方法不一样，所以找出的动物也就不一样了。看来大家都 有自己找位置的方法，小动物们也有确定位置的方法，想听吗? 二、 再看信息，学会确定位置 1、 认识第几排第几个 （1）“第几排”怎样确定 师：先听听小猴说了什么？ 师：再听小熊说了什么？ 师：根据小动物说的话，你认为哪儿是第 1 排，哪儿是第 2 排呢？ 生：略 师：小猴站的是第一排，小熊站的是第二排， 师：可以看出小动物确定第几排时，是从前往后数的，那这一排是第几排？ （指第3 排）这一排呢？（指第 4 排） （2）“第几个”怎样确定 师：小猴在第 1 排第 1 个，小熊在第 2 排第 3 个，可以看出第几个是按怎样 的顺序数的呢？ 生：是从左往右数的，小猴是第一个 师：也就是说，这四只小动物是每排的第一个，这四只是每排的第二个…… 师：现在你知道第 2 排第 4 个是谁吗？ 生：齐声说出小动物名字：小猫 师：如果王老师把这些提示去掉，你能准确说出小动物的位置吗？（3）练习。 师：第 3 排第 3 个是谁？ 生：（小猪） 师：有你喜欢的小动物吗？现在不说，在心里相好它的位置，然后说出它的 位置，让你的同桌猜一猜，好吗？ 同桌互相交流：我喜欢的小动物站在第（ ）排第（ ）个；站在第（ ） 排第（ ）个的是（ ）。 师小结：刚才我们用什么方法确定小动物的位置的？我们是先从前往后数确 定第几排（板书：第（ ）排），再从左往右数确定第几个(板书：第（ ） 个) ，这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。（板书：确定位置） 2、认识第几层第几号 师：做完操，小动物们想邀请我们去参观他们的宿舍，想去吗？看，他们住 的是楼房，好客的小动物都在看着我们，等我们呢！ 师：是谁呀？（小猴）小朋友，你们听清小猴说它住在哪个房间了吗？ 生：略 师：从小猴的话中你听出了确定位置的方法了吗？同桌互相交流一下。 生：略 师：小猴是怎样确定自己房间的位置的？（板书：第（ ）层第（ ）号） 从下往上数，最下面是第一层，然后是第二层、第三层、第四层，这是一幢四层 楼房。第几号又是怎样确定的呢？从左往右数第一号、第二号、第三号。请你用 第几层第几号的方法说说小鸭住在哪个房间？你还知道哪个小动物住在哪儿？ 师：刚才有谁不小心丢了一把钥匙，你知道是谁的钥匙吗？ 生：（小猪） 2 师：你能用这样的方法给房间编号吗？ 指名几人回答 师：103 和 301 是同一户吗？ 生：略 （共同小结）师：确定一栋楼房的某一间，可以用…