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爱岗敬业 关爱学生 ——谈谈我的教师观 “静下心来教书，潜下心来育人”。胡锦涛总书记的这句话给我们“为师从教” 指明了方向，它包含了深刻的哲理和丰富的内涵。记得一名特级教师曾说过一句 话：“教育不是牺牲而是享受；教育不是重复而是创造；教育不是谋生的手段而 是生活的本质”，这使我深深的领悟到：作为教育工作者、人类灵魂的工程师， 我们应该做好自己最本质最本分的工作，那就是爱岗敬业，实现自己的人生价值。 从教十年，有苦有乐，有失败也有成功，有付出也有回报，这一切，它使我明白 了一个道理：用心做事，只能把事情做对；而用爱做事，才能把事情做好。 作为一名教师，必须具有“学高为师，身正为范”的素质。叶澜教授曾说：“如 果一个教师缺少智慧，就缺少尊严”。而智慧来自于博览群书，这样，教师在课 堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣横生、谈吐不凡、这样的课 堂，才能深深吸引学生。教师才能深受学生爱戴，并不断成长。同时，教师应是 一名有“人格”的人，关于教师“人格”对学生的影响，自古就有身教重于言教的论 述：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”。而在新课改背景下，新的师生 关系使教师人格的影响力显得更为重要。 作为一名教师，必须具备爱岗敬业的精神。首先，教育是一种常做常新的事 业，教育无止境，教师生涯也是一个不断创新，不断前行的充满新奇的旅途，我 们作为新时期的青年教师，要善于反思，完善自己的工作，更要跟上时代的步伐， 积极地更新知识、更新观念，不断提高自己的综合能力，遵循学生成长的规律创 造性地工作，使教育适合学生的发展，二是把“职业”看成“事业”，把课堂视为生 命活动的一个场所，进行全身心的投入——投入理想、信念；投入人格、情感； 投入个性、热情，真正地做到教书育人，敬业爱岗。如果说一名教师，仅仅是只 做到不传授错误知识这一点，他还只能算是完成了教师最基本的任务，但离我们 所崇尚的敬业而言，还相差甚远，古人云：“若水三千，不止一瓢”！一名好的教 师，一名优秀的人民教师，一名受人爱戴的模范教师，不仅要具备学富五车的渊 博知识，神采飞扬的青春风采，大海般广阔的胸怀，还必须具备牺牲、果敢、奉 献与赤诚般的坚韧意志，时刻把教育事业的利益放在首位，不为权力、地位、名 誉、金钱和其他物质利益所动摇，“俯首甘为孺子牛”。 作为教师，还必须具有包罗万象的爱心。教育是爱的事业，如果一名教师仅 仅热爱教育，那么，它只能是一名好教师；如果一名教师能够关心爱护全体学生， 尊重学生、公正地对待学生、保护学生合法权益，把热爱事业与热爱学生相结合， 他就是一名好老师。热爱一名学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于 毁坏一个学生。师爱是师德之魂，这种爱出自教师的职责，在性质上是一种只讲 付出，不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈 相济的爱，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种情感，就会“亲 其师”，从而“信其道”，教师只有全身心地去爱学生，只有发自真心的爱，才能赢 得学生的爱，爱是相互的。于漪老师说：“表达师爱，不是写在纸上，说在嘴上 的，尊重，要用自己的言行来实践；老师对学生要满腔热情的爱，做到师爱荡漾”。 师爱荡漾，追求自然和谐，细雨润物，讲求真切、透彻、持久。譬如我班有几位 同学经常不做作业，屡教不改，我很生气，教过他们的老师直摇头，都说没有什 么希望可言。可我转而一想，他们同样也是学生，同样有着自己的尊严，有着被 关注被表扬的权利，我要唤起他们自身潜在的斗志和希望，而并非一味地指责与 谩骂！有一次布置的抄写作业，他们居然出乎意料的完成了，我觉得这是个良机， 于是就带头在全班学生面前鼓起掌声，并让学生们也为他们的进步热烈地鼓掌， 看得出他们当时都被感动了，我又在他们的作业本上写道：“加油吧！你一定会 更捧的！”这样一来，拉近了我与他们之间的距离，之后他们上课回答问题也变 得非常积极，而且回答的质量和正确率也不断提高，我从内心感到欣慰，正是因 为有了爱，所以才有梦想，师德之体现无疑就是爱之体现。 去年，我接手了一个“乱班”，这个班真可谓是全校的“名”班了，老师们都不 愿意进去上课。刚开学不久，学校搞了一次全校卫生大检查，检查结果是，我们 班倒数第一，这可真是让人恼火啊！我便借机在班上批评学生，当时同学们是鸦 雀无声。然而，这之后的几天，半点行动都没有，依然如此，我几乎都每天上课 都要强调一次卫生问题，却不见成效。我不得不反思我的教育方法，为什么学生 不愿把自己学习生活的环境搞得干