《芙蓉楼送辛渐》教学反思.docVIP

《芙蓉楼送辛渐》教学反思 从老师们评课悟的：??????????????????????????????????????????????????????????????? 1、? 关于整堂课的结构 所谓“凤头、猪肚、豹子尾”作为课堂教学而言，是要有精彩的开篇，容量足够丰厚的课堂主要内容和高潮处的干脆收尾。我在这课当中没有注意详略得当，开篇占用了太长时间，反复读有关送别的古诗，再缓缓进入主题之后，虽然有亮点诞生，但是结尾明显啰嗦，余味少了一些。 2、? 古诗教学应打破传统逐字逐句牵引的模式，而放手让孩子们自学：你读懂了什么？读不懂什么？翻译式的古诗学习方法，冲淡了古诗的韵味，实为败笔。学生只需要讲出大概意思，教师启发想象当时情景就好。 3、? 学生不能主动讲出诗意的原因是：老师给孩子自学的时间太少，充分读悟之后才能有所得。 4、? 学生无法说出最后两句的意思，是因为课前不了解背景，老师也没有介绍。 5、? 学生在最后两句诗句中存有疑问，应该让学生自己发问。 ? 自我反思： 备课时我做到了从普通读者的欣赏性阅读出发，感受文本美、意境美、人格美。 在“从学生的视角出发可以学什么，不学什么，学习中感悟什么？哪些可能是学生学习的疑点、难点、兴奋点”上做得有所欠缺。 ? 改进教学方法和策略： 1、? 第一部分：生指名读送别诗，其他学生仔细听、看、悟，读出诗人的感情，板书，然后自由读诗，三个环节简单完成，只作为一个引子。 2、? 第二部分修改较大： 问题一 古诗讲了一件什么事情？ ?????? 你读懂了什么？ 问题二 你不懂得是什么？ ?????? 引导质疑：洛阳亲友如相问 是谁问谁什么事情？ ???????????????? 洛阳亲友为什么问？ ???????????????? 一片冰心在玉壶什么意思？ 解决问题：借助注释抓住了时间、地点、人物干什么？ ? ????????出示王昌龄的资料和一片冰心在玉壶的资料 问题三? 你读懂诗人的心情了吗？怎么读懂的？ ??????? 解决：抓诗眼 联系背景 了解诗人境遇 联系生活实际 发挥想象 几次读应回旋而上：初读字音准，二读有音韵，三读懂大意，四读悟诗情，五读知诗人。每次读都进一层。 3、? 第三部分 结尾简洁 配乐朗读：第一次读诗歌《阳关三叠》 边塞诗陪激昂的乐曲? ? 尚待解决的问题 1、? 出示资料的顺序最合理的是什么？王昌龄和辛渐的资料口头讲就够了吗？ 2、? 学诗部分是否配乐？配在什么地方？ 3、? 学生自己发现：王昌龄难道不思念亲人？思念谁？有这个必要吗？ 4、? 图片可不可以用书中的寒江、楚山？可以指导学生看图。