基于《普通高中美术课程标准实验》下的高中美术教学内容研究及带给我们的启示.doc

基于《普通高中美术课程标准（实验）》下的高中美术教学内容研究及带给我们的启示 　　摘 要：《普通高中美术课程标准（实验）》的颁布为广大美术教育工作者提供了指导性建议，认真研读美术课程标准下的美术教学内容，可以使我们对于高中美术教学内容有进一步的了解，从而更好地把握课改理念，促进美术教学工作的展开。《普通高中美术课程标准（实验）》将美术课程内容分为五大系列、九大模块，要求课程内容具有时代性、基础性、选择性，这些为美术教学工作者如何开展美术课提供了启示。 　　关键词：高中美术课程标准；高中美术教学内容；时代性；基础性；选择性；启示 　　一、《普通高中美术课程标准（实验）》下的 　　高中美术课程内容 　　（一）课程内容设置 　　高中美术课程采用学分制管理，既保证学生的基本学习，也给予他们比较充分的自由选择机会。根据学习时间配置学分，按每周1课时计，修完1学期可获1学分。因此，对每一课程模块或者模块中的具体学习内容，修习1学期（17至18学时）可获1个学分，原则上以修习1个学分作为继续选修和转换学习内容的单位，但是要求每个学生必须修满三个学期的美术科目（所选模块或内容不加规定），即3个学分。在此基础上，学生可继续选学本科目其他模块，以获得另外的学分。高中美术课程内容可以分为五大模块：美术鉴赏、绘画?雕塑、设计?工艺、模块、书法?篆刻、现代媒体艺术。 　　从高中美术课程内容的设置我们可以获知美术课程设置结构更合理化，学分制的管理模式有利于促进学生个性发展，美术课程设置的五大模块、九大系列可以提供给学生更多选择的机会，真正做到面向全体学生，实现促进每个学生美术能力提升的目的。 　　（二）课程内容要求 　　课程内容要求包含三个方面，时代性、基础性、选择性。时代性要求课程内容体现社会进步和当代科技发展；反映各学科的发展趋势；关注学生的经验。基础性强调掌握必需的经典知识，注重培养学生浓厚的学习兴趣、积极的探索精神、旺盛的求知欲、坚持真理的态度以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力；普通高中课程内容既要进一步提升所有学生的共同基础，同时更应为不同学生的发展奠定不同基础。为满足不同学生的个性特点和多样化发展需要，适应社会对多样化人才的需求，新课程在保证共同基础的前提下，各学科分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展潜能的学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。 　　二、美术教学内容应体现时代性、 　　基础性和选择性的概念解读 　　（一）时代性 　　时代性一词是被大家经常谈论到的一个词语，在词典中时代性的解释包含两点，第一个是指历史上以经济、政治、文化等状况为依据而划分的时期，第二个是指一生中的某个时期。简而言之，我们可以从以下两点去理解时代性，即第一点为历史时期，第二点为当下时代。 　　时代性一词在英文中的释义为“temporal spirit”，这里强调其永恒的一个属性。那么，我们的美术课程标准要求美术教学内容应具有时代性，就要求我们一方面要注重艺术及艺术作品在过去的历史时期所具有的特征或特性，在过去的时期涌现出的一些代表性物件或标志，另一方面要注重艺术及艺术作品在当今时代下体现出的时代精神。美国著名作家爱默生曾说，艺术最深刻的美质都是植根在祖国文化的故土里。这就指明了艺术和文化历史具有深远的关系，因此了解历史有助于对艺术的研究。俄国著名作家列夫?托尔斯泰曾说，艺术家是同自己的艺术一同成长的。他的艺术是和他所反映的人民一同成长的。艺术家是和他所创造的英雄一同成长的。这同样说明了艺术具有鲜明的时代性特征。美术课程内容要求具有时代性带给我们的启示便是，在当今的高中美术课堂中，教师应该对当今的文化发展趋势和艺术思潮有一个准确的把握，并可以将其融入课堂，将现当代的艺术和其他不同时代的艺术有一个比较融合，如此一来，可以帮助学生从时代、文化的区分来体会艺术的不同。 　　（二）基础性 　　“基础”一词在英文中指foundation。它是指建筑物底部与地基接触的承重构件，它的作用泛指把建筑上部的荷载传给地基。因此地基必须坚固、稳定而可靠。从基础一词最基本的解释中我们便可以获知它的重要性。无论学习何种知识或者技能，只有打好基础，后续的一切才能成为可能。可以说，扎实基础是一切的根本。中国著名教育家苏步青曾说“扎扎实实地打好基础，练好基本功，我认为这是学好知识的秘诀”。著名教育家培根曾说“知识就是力量”，而伟大革命领袖列宁也曾有这样的论断“我们需要用基本知识来发展和增进每个学习者的思考力”。美术课程内容要求具有基础性是有其重要意义和必要性的。在高中美术教学中，过去我们往往只注重基本技能的传授，太过于强调技能而忽略了基础知识的讲解，殊不知美术教育理论知识是一切的基础，只有将美术理论基础