《什么是最好的教育》读后感打印版.pdfVIP

《什么是最好的教育》读后感 贾芳芳 我读的书是张平老师主编的《什么是最好的教育》，感 受颇深。书中有这样一句话 “教育的本质意味着：一棵树摇 动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。” 这句话来自著名哲学家雅斯贝尔斯的《什么是教育》。每每 想起这句话，我就忍不住反思 “什么才是真正的唤醒？” 那么所谓的唤醒是什么呢？我也在书中找到了答案. 卢梭在其名著《爱弥儿》中写道：“最好的教育就是无所作 为的教育！学生看不到教育的发生，却实实在在地影响人的 心灵，帮助人发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”我 觉得这是最完美的答案。有最完美的答案很重要，但日常生 活中涉及到的点点滴滴、实实在在的教育却是需要我们身体 力行，于每一处都要认真观察，随时留心的。也只有这样， 我想才能像笔者所说 “润物细无声”。 回到这本书，全书分为：做人篇、学习篇、做事篇和交 往篇四个部分，围绕着什么是最好的教育这样一个主题问题 给出了 66 个小的教育主题。它从教会学生如何做人、如何 学习、如何做事、如何交往四个方面入手，仔仔细细的阐述 了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教 育工作，成为出色的人民教师。我想读完这 66 个小主题， 才能真正的感同身受的理解教育的 “润物细无声”。 书中把我所理解的“唤醒”命名为 “无为教育”：它是 不为感知，却又深深影响人心灵的教育。我觉得也可以这样 理解，教育的首要任务是教会学生怎样做人。我也非常赞同 这一观点。那什么是“无为教育”？“无为教育”实际上追 求的是种无痕教育、适机教育，重视受教育者对教育内容、 方式的认同度和接受度，重视教育本身对人的生存、发展、 再学习的持久强烈的影响。是一种以学生的自我教育为主、 教师的间接教育为辅的教育。 那么如何做到“无为教育”？自然首先要遵循学生身心 发展规律和教育规律，以教育情境的熏陶、教育技能的感染、 教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、 1 枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有直接 冲突式的说教中自觉接受教育，在获得的亲身体验中领悟道 理。 说到这里，作为一名教师，我想我们不陌生。因为我们 都知道，观点理念一直都很清晰，但实施却不是一朝一夕。 全书很细致的论述教师如何创设一种淡化说教、而又轻松愉 快的氛围，使学生潜移默化的受到影响，从而悟出教育的目 的。书中大量的教育教学材料，很实用也很有价值。但我细 细读来，教师自身的影响是至关重要的第一步。引用美国教 育心理学家布鲁纳的话：教师对学生而言，是最具直接的象 征意义的人物。教师的行为举止对学生具有无声的示范作 用，这是一种虽无丝毫强制，却最具震撼人心力量的无声教 育。因为在老师与学生的交往中，无论是有意识的还是无意 识的，都在起着传递信息、交流思想、沟通感情的作用。因 为行动更直接、直观，所以往往比任何演讲说教具有更为有 力的渗透作用。 我喜欢这两个字“唤醒”。唤醒别人的前提是先唤醒自己。 不仅仅是因为这本书，也是与孩子们交往的点点滴滴都正在 唤醒我们，要时刻注意心灵的沟通。 联系现实中，一些学生之所以学习成绩不能取得进步，并 不是因为智力因素，其最终原因不仅是他们缺乏脚踏实地的 精神，更是没有学习的愿望。因此我们的说教，有时显得苍 白无力。这时候要做的不仅是努力去改变现状，教会学生如 何学习，更是要唤醒孩子们要学习的心。有这样一个故事， 大家都听过：一个女孩初学小提琴，琴声如同锯木头，父母 都不愿听。孩子一气之下跑到幽静的树林中学练。突然，她 听都一位老年人的赞许，老人说：“我的耳朵聋了，什么也 听不见，只感觉你拉得不错！”小女孩受到鼓励，于是每天 都到树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都鼓励说：“谢 谢，拉得真不错！”终于，家长惊异地发现了女儿优美的琴 声。老人装耳聋，引导孩子走向自信。认真倾听孩子的琴声， 对孩子不断鼓励，虽没有具体施教琴艺，又没任何说教，但 却给了孩子动力和自信。这个故事便蕴含着丰富的教育的哲 理。我却觉得它能更好地解释这两个字“唤醒”。这位老人 2 宽容的倾听唤醒了孩子真正爱琴、学琴的心。 孩子们的成长需要我们教师亲身垂范；需要