中小学数学学科德育实施指导纲要通用资料.pptx

中小学数学学科德育实施指导纲要 （试行） 为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育数学课程标准（2011 年版）》和《普通高中数学课程标准（实验）》，结合教学实际，制定 本纲要。 一、德育特点 数学学科是培养学生熟练掌握数学知识、数学思维，形成学生数 学能力与数学品质的基础学科。数学学科实施德育主要通过习题演算、 讨论交流、合作探究、社会实践等活动进行，侧重于逻辑推理、实践 反思、数学审美与道德品质的统一。 （一）概括性 数学学科是最能体现思维概括性的学科。数学教材中的定义、公 式、符号、定理、定律都蕴含着灵动、巧妙、完整、辩证的概括性， 是培养学生流畅思维、抽象生活的重要资源。应引导学生学会从具体 事物中抽取本质的能力，形成去粗取精、去伪存真、综合分析、辩证 思维的意识与习惯。 （二）严密性 数学知识、数学思维、数学演算处处充满着严密性。应引导学生 通过发现问题、提出问题、解决问题养成严密的逻辑推理能力、逻辑 论证能力和严谨思维的能力，形成追求真理、勇于创新的道德品质。;（三）应用性 数学知识是人类把握世界、探索智慧、追根问源、推动文明的实 践结晶，是一切物质生产、科学实验、社会实践都离不开的资源。应 引导中小学生学会自觉地在日常生活、社会活动中发现数学问题，运 用数学知识，养成数学品质，提高生活智慧，为未来的职业生活、公 民生活奠立良好的数学基础。 （四）创造性 数学学科是具备高度创造性的学科。无论命题的归纳、逻辑的演 绎、公式的推导、习题的演算都无时不充满着创新性。应引导中小学 生通过数学知识的习得、数学命题的推证、数学素质的生活运用等途 径激发学生发现新问题、求证新问题及突破常规、克服常识局限等创 新精神，为学生的终身学习及未来的职业生活奠立坚实的基础。 （五）思想性 数学思想是人类思想与智慧的重要组成部分。数学课程中充盈着 辩证统一、思维流畅、逻辑严谨、结构完整及客观诚实、追求完美的 思想品质，也蕴含着热爱真理、热爱祖国的道德情愫。应引导学生通 过浏览数学史、讲述数学故事、求???数学迷津等方式培养其独特的数 学思想。 二、德育范畴 （一）思维严谨 通过习题演算、命题验证、逻辑推理、例题示范方式，使学生掌;握逻辑归纳与演绎、命题求证与论证、思维严谨与流畅的思维品质； 通过例题的演示，培养学生把握数学知识的来龙去脉及举一反三的能 力，形成有论据、有条理、有逻辑的思维习惯与表达能力，自觉学会 尊重并运用定理、公理、公式、法则、规则、口诀解决问题的意识与 习惯，养成做事条理分明、严谨细致、一丝不苟、严肃认真的个性品 质。 （二）理性精神 通过运用数学知识解决问题的过程，帮助学生逐步积累数学活动 经验，培养学生应用能力和创新意识；加强数学建模核心素养的培养， 有利于学生养成用数学的眼光观察现实世界的习惯，有利于学生发展 用数学的思维分析实际问题的能力，有利于学生形成用数学的语言表 达实际问题的能力。通过揭示数学知识产生、发展及应用的过程，培 养学生勇于探索、敢于质疑、善于思考、严谨求实的理性精神。 （三）数学审美 通过数学知识的学习、数学能力的应用，引导中小学生体会数学 课程中蕴含的丰富的正反、虚实、上下、对立、对称、构造等美学元 素，学会感悟、创造、表达数学所独具的数学美，使数学学科成为学 生追求真善美、创造美好生活的教育资源。 （四）爱国主义 通过有关数学史料，让学生了解我国数学发展的历史，了解我国 古今数学家在推动数学发展中做出的杰出贡献；利用教材中具体生动、 有时代感、有说服力的素材，对学生进行必要的国情教育，培养学生;为祖国的繁荣昌盛学好数学的积极态度。激发学生的民族自尊心，增 强民族自豪感，对学生进行爱国主义教育。 三、实施建议;德育范畴;德育范畴;德育范畴;德育范畴;德育范畴;德育范畴;德育范畴;德育范畴;德育范畴;德育范畴;全班展示交流。 学生发现用三角形、平行四边形、梯形、正六边形都能单独密铺， 圆形、正五边形不能单独密铺。 引导学生反思：为什么四边形可以密铺？而五边形不能密 铺呢？ 交流有关密铺的资料 让学生相互介绍自己查询的国内外有关密铺的资料，进一步了解 密铺的历史和密铺的方法。 自主设计密铺图案 比一比，看谁设计的密铺图案更漂亮、更独特。 最后将学生设计的优秀作品在教室的作品栏里展示。 对于这样的探究活动，你想跟老师和同学提点什么建议？ （二）评价建议 评价目标：理性精神、数学审美 评价方法：现场访谈、操作活动、作品展示 观测点 （1）在探究过程中，你是怎样发现密铺规律的？ 通过对这一问题的访谈，了解学生在画一画、摆一摆、拼一拼的 过程中，能否通过观察、比较，发现能密铺的图形与不能密铺的图形 各自的特点，进而发现图形密铺的内在规律，从中考查学生是否具有;透过现象看本质、全面分析问题的能力，是否具有勇