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甘肃省普通高中学业水平考试 英语学科考试大纲（试行） 一、考试性质和目的 普通高中英语学业水平考试大纲是依据教育部《普通高中课程方案（实验〉 》（教基〔2003〕6 号）、《普通高中英语课程标准（实验〉》（以下简称《课 程标准》〉的理念和精神，结合我省普通高中新课程实验以及普通高中英语学科 的教学实际制定的。旨在检验学生通过必修英语课程的学习，是否达到《课程标 准》所规定的高中学业的毕业水平；同时也是评估普通高中学校英语学科教学质 量以及英语教师教学水平的重要依据。本纲要对我省 2011 年英语学业水平考试 的性质与目的、命题依据与原则、考试内容与要求、考试形式与试卷结构等作了 具体说明。本纲要是 2011 年我省普通高中学生学业水平考试英语学科命题的重 要依据之一。 二、命题依据和原则 普通高中英语学业水平考试的命题依据是《普通高中英语课程标准（实 验〉》、《甘肃省普通高中学业水平考试方案》（试行）和现行《普通高中课 标准实验教科书》（英语必修 1-5）；而学业水平考试命题的基本原则，是以普 通高中新课程改革方案和英语课程标准的基本要求为依据，从促进学生全面、主 动、健康发展的目标出发，力求适合英语必修模块的教学特点，在考查学生对基 础知识、基本技能的理解、掌握与运用的同时也强调对运用所学知识分析、解决 实际问题能力的考查。试题力求做到题量适宜、难易适度，让坚持正常学习的学 生，一般都能达到学业水平考试的要求。 三、考试内容和要求 普通高中学业水平考试英语学科的命题以《课程标准》为主要依据，参照《 课程标准》中语言技能、 语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等五个 方面的七级培养目标，对高中学生的综合语言运用能力进行测试，不拘泥于任何 一种版本的教材内容。总体要求是：学生能就熟悉的话题交流信息，提出问题并 陈述自己的意见和建议；能读懂供高中学生阅读的英文原著简写以及英语报刊； 具有初步的实用写作能力，能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达;基本 形成适合自己的学习策略；理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。 普通高中学业水平考试对学生知识能力水平的要求，按照认知领域的目标划 分为：“识记”、“理解”、“运用”、“综合”四个层次，各层次的含意是： 识记（A ）: 衡量学生能否正确识记所学语言知识，意在使学生再认识或再 现已学过的知识或内容，达到“知其然”的程度，反映学生记忆和简单模仿的思 维活动，是本学科测量的初级目标。 理解 (B)：衡量学生对所学语言知识的初步理解，意在使学生对所学内容达 到“知其所以然”的程度，反映学生对所学材料进行转换、释义、搭配等较低层 次的思维活动的水平，是本学科测量的次级目标。 应用（C ）：衡量学生运用英语知识解决问题的能力，意在使学生能将所学 知识在新的情景中加以运用。反映学生较高层次的思维水平，是本学科测量的第 三级目标。 综合（D ）：衡量学生对语言知识的分析、概括、推理和判断能力，意在使 学生能根据所给的材料，用自己的观点和语言重新表达，使其构成一个新颖的整 体，并以此作为交际的内容，在一定程度上反映学生的创造性思维活动，是本学 科测量的高级目标。 以上四个层次的考试水平是由简单到复杂，从初级到高级，前一层次是后一 层次的基础，较高一个层次包括前面较低层次的要求。 以下是具体内容要求： (一）语言技能 语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能 力。具体测试目标要求见下表： 测试水平 测试项目 测试目标要求 A B C D 1.能识别语段中的重要信息并进行简单的推断； √ 2.能听懂操作性指令并能根据要求和指令完成任务；