关于课程建设与管理的规定.docVIP

PAGE 关于课程建设与管理的规定 为了更进一步明晰课程建设和管理的职责，特制定本规定。 公共必修课由教务处确定课程管理与建设的负责部门。 选修课的课程管理与建设由申请开设或教务处指定的部门负责。 专业建设负责人在制定专业培养方案时，应该明确提出各门课程管理与建设的负责部门，报教务处审核确定。 各系部门负责管理与建设的课程，必须具体落实到专业组或教研组；各专业组或教研组负责管理与建设的课程，必须具体落实到课程负责人。 课程负责人应该具有讲师或讲师以上职称。一位课程负责人可以担任多门课程建设的负责人，但是每门课程应该配备适量的人员参与建设。 教学计划制定原则 教学计划是根据党的教育方针和专业培养目标制定的指导教学工作的基本文件，是学院培养专门人才，组织教学过程，检查人才培养质量的主要依据。教学计划是高职院校培养专门人才的总体设计，是学院组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标的重要依据，也是学院教学管理工作的指导性文件。根据教育部下发的[2000]2号文件《关于制定高职高专教学计划的原则意见》，结合我院历年高职教学的实践，特提出制定或修订我院高职教学计划如下原则： 适应性原则 专业设置要主动适应社会发展的需要，各系要在广泛调查相关行业现状和发展趋势的基础上，根据其对高职人才规格的需求，积极引入行业标准，确定专业的发展方向和人才培养目标，构建“能力-素质-知识”比例协调、结构合理的课程体系，使教学计划具有鲜明的时代特征，逐步形成能主动适应社会发展需求的专业群。 全面发展原则 教学计划的制定必须贯彻国家的教育方针，努力使全体学生实现“德、智、体”全面和谐的发展，正确处理好行为与思想、能力与知识、实践与理论、学习与健康的关系。提高学生的综合素质，保证培养规格的实现，同时要使学生具有一定的可持续发展的能力，充分体现高职教育的本质属性。 整体规划学院的德育体系，安排必要的马克思主义理论教育课程、思想政治课程，同时还要促进各类课程和教学环节同德育的有机结合。 体现教学为主，保证学生的业务学习。 重视体育课教学，养成体育锻炼的习惯，增强学生体质。使学生了解体育运动的基本知识，掌握科学的锻炼方法。 结合实习安排学生参加生产劳动，安排学生在课余时间参加适当的校园建设和社会公益劳动。 将学生第二课堂、校园文化建设和学生社会实践活动纳入学院的教育体系，丰富学生的精神文化生活，提高学生的非智力素质，使之成为学生正规课程的延伸。 以就业为导向原则 教学计划的制定要从职业教育的本质特征出发，立足于建筑业和当前工程技术发展的水平及现实条件，首先必须满足毕业生第一岗位任职的基本需要。教学内容应以常规技术、成熟技术为主，以生产第一线正在使用和近期可能推广使用的技术为重点，兼顾专业技术领域的进一步发展。 整体优化原则 在满足毕业生第一任职岗位的基本需要的前提下，按照培养跨世纪人才的要求，优化专业结构，建立与社会主义建设和现代化科技发展相适应的专业结构体系，同时培训开发适应工程技术在近期内发展的能力。在保证学生掌握专业和专业方向的核心能力的前提下，充分考虑一切可利用教学资源的合理配置，适当拓展专业面，全面提高人才素质，使学生的能力、素质、知识结构得到整体优化。 制定教学计划要清晰地界定各门课程的地位、边界和目标。在满足毕业生第一任职岗位的基本需要的前提下，课程体系和教学内容的改革要从提高学生的素质和能力出发，考虑课程之间的有机联系，更新课程内容。在课程设置、教学内容和教学要求上有所侧重，形成特色，使有限的学时资源和其它可利用的有限教学资源充分发挥作用，努力实现整体教育效益最优化。 以职业能力为中心原则 高职教育是高等职业技术教育，必须体现以职业能力为中心。教学计划要贯穿专业技术应用能力培养这条主线，要构建相对独立又相互交融的实践教学体系和理论教学体系。 教学计划的制定和实施应主动争取企业参与。应通过专业指导委员会的讨论和论证，使教学计划既符合教育教学规律又能体现企业生产的实际需要。 制定教学计划应根据培养目标的规格设置课程，课程内容应突出以培养技术应用能力为主旨。 课程设置和教学内容要突出实用性。基础理论的教学要以应用为目的，以“必需够用”为度，以掌握概念、强化应用为教学的重点。专业课的教学内容要加强针对性和实用性。同时要使学生具有一定的自主学习能力和社会行为能力。各类课程都要精简理论的推导和授课时数，加强各种实践性教学环节，注意能力培养。 实践性原则 制定教学计划要充分重视高职教育更注重学生能力培养的特点，构建适应专业需要的实践教学体系。从培养能力出发，合理安排习题课、实验、实习、课程设计和毕业设计，创设工程实践环境，保证工程实践训练时间，明确规定实践内容。在教学环节上，突出实践教学环节。 要突出本专业常用的实验和检测技术、常规的工艺操作和常规的工艺设计，注重