基于Moodle平台的农远教师培训互动方式探究.docxVIP

基于Moodle平台的农远教师培训互动方式探究 ??????? （课题名称：基于Moodle平台的农远教师培训互动方式探究；单位：甘肃省兰州市西北师范大学教育技术与传播学院；作者：欧阳汝梅）???????????????????? 摘要】Moodle平台是一个免费开放的课程管理系统，可用于日常教学和教师培训，目前已经得到了广泛的使用。本文将结合Moodle平台自身的活动、链接、整合的优势和笔者参与基于Moodle平台农远教师培训网络课程的设计与开发的实践经验，对基于Moodle平台的农远教师培训互动方式如WIKI、讨论区、互动评价、LAMS活动设计以及超级链接BBS等进行论述，这些互动方式将有助于提高农远教师培训的效果。??????? 关键词】Moodle平台；农远教师培训；互动方式；LAMS ??????? 一、问题的提出???????? Moodle是澳大利亚教师Martin??????? Dougiamas基于社会建构主义教育理论开发的一种课程管理系统（CMS），是一个免费的开放源代码的软件。[1]由于其容易理解和接受，至今已得到了广泛的使用。基于Moodle平台搭建的网络课程可用于日常教学和教师培训，笔者在参与由西北师范大学教育技术与传播学院郭绍青教授主持的“利用网络环境建立城乡互动教师专业化能力协同发展模式研究”项目的“教育信息化区域性推进策略研究支持服务平台”中“九种教学法及教学设计基础”基于Moodle平台的网络课程的设计和开发过程中，对于Moodle平台中互动环节的设计与开发有了更加深刻的认识，尤其是针对农远教师培训中的种种互动方式，对于提高培训效果有很好的推动作用。??????? 农远教师培训是希望农村中小学教师能够快速的提升自身对国家所配备的三种模式的教学应用水平，同时也能够灵活的将传统环境下应用的教学方法迁移到农远的三种模式环境中来，并快速、有效的掌握一些新的教学方法，达到有效应用农远资源和改善教学的目的。而互动方式的设计和运用，又能够使多方资源实现有效共享，结合Moodle平台所提供的各种活动形式，如WIKI、LAMS、互动评价、聊天室、讨论区等，此外还可以超级链接的方式将BBS链到Moodle平台上，这些都可以创建各种不同类型的互动方式，激发受训教师的学习积极性，唤起受训教师的原有教学知识与教学体验，并能够适时的与外界产生交流和沟通，使培训内容快速、有效的融入受训教师的知识体系中，以下笔者将结合自身设计基于Moodle平台的农远教师培训课程的实践体验与感悟，初步探究基于Moodle平台的农远教师培训的种种互动方式。 ??????? 二、基于Moodle平台的农远教师培训互动方式??????? 结合设计用于农远教师培训的基于Moodle平台“九种教学法”网络课程的实践经验，笔者发现在Moodle平台上的互动形式丰富多样，可以是人—人互动，如受训教师与受训教师之间的互动、课程教师与受训教师之间的互动，在Moodle平台上表现为添加和使用Moodle自带的讨论区、聊天室、互动评价等活动形式，同时也可以是人—机互动，如受训教师与Moodle平台之间的互动，在Moodle平台上则表现为使用LAMS来设计学习活动序列，使受训教师与课程平台产生积极的互动，提高培训和学习的效率。以下笔者将就以上内容做具体的分析和论述，并对每一种互动形式的优点和缺点进行简单的说明，以期提高应用的效果。??? WIKI协作共创，挖掘隐性知识??? WIKI是一种多人协作的写作工具，支持显示、修改、链接、历史四项操作。每个“维客族”都可以针对同一主题自由发表见解，在既有观点基础上进行修改，由于不同个体关注同一主题的角度不同及WIKI具有将原有观点作为历史版本加以保存，之后还能够被提取的优势，因此利用WIKI针对某一主题或任务开展互动学习，可将更多隐含在某一主题之下的知识（包含隐性知识和显性知识）挖掘出来，使主题内容得到扩展和深化，使任务得到多种解决方案。??? 利用WIKI开展农远教师培训，可将不同教师之间的教学经验融于一体，有效共享、快速提高。如在“协作教学法”的教学案例设计环节中，可设计以下类似的WIKI活动：每位教师自选一节课，结合Moodle网络课程中所学知识，设计一堂基于协作教学法的教学案例，先提交到WIKI中，以小组的形式进行互相交流、讨论、修改，利用小组智慧使个人设计的教学案例不断完善，最终再将其以作业的形式提交。在这一环节中应该注意的是WIKI中有分隔小组和可视小组两种形式，我们最好采取可视小组的形式，以使不同组之间也可以分享经验，共同进步。以上实例的互动环节采取的主要是“提交作业—共同修改完善—提交作业”的形式，另外课程教师也可以自拟主题，组织受训教师在WIKI中讨论，各抒己见，最后得出有关这一主题的