（广告传媒）谈多媒体教学的利与弊.pdfVIP

（广告传媒）谈多媒体教 学的利与弊 一位当地的导游，此时的学生有新鲜感、成就感，因此个个兴趣盎然，整个 课堂气氛热烈。又如学习《祥林嫂》，就可以运用幻灯片或电脑将祥林嫂三次不 同的肖像特征用镜头组合的方式进行展示，调动学生不同的感觉器官，按照规定 的要求去接受，去比较，从而深刻体会封建礼教对人性的迫害。这样的多媒体教 学，比教师生搬硬套的讲解要省力得多，要形象生动得多，学生不仅能一目了然， 还能在快乐中学习。 （二）、创设情境美，营造课堂氛围 尽快让学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键，传统教学中 通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的。现代教育我们可以通过运用多 媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境 中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。事实证明此种做法 可收到事半功倍的效果。 运用多媒体创设情境美，营造氛围这一点，尤其表现在散文诗歌的教学中。 如在教学徐志摩的《再别康桥》时，运用优美柔婉恬静的理查德钢琴曲《秋思》， 画面是西欧秋天里的风光：落叶飘零的静静的林荫大道，高远蔚蓝的天空，夕阳 西下绮丽的霞光，静静的草地，柔婉舒缓清彻的河流，河畔在风中舞蹈的金柳， 水底柔柔的青荇，一叶扁舟在河中漂荡……教师伴着这些