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《匀变速直线运动的速度与位移的关系》
【教学设计思路】
本节课采用探究式教学,通过回顾所学知识,探求新问题进入课题,学生猜想X-V之间关系,老师给出实际物体运动的匀变速运动数据进行分析处理,得到X-V之间关系。学生再进行理论推导验证。教学过程中,通过问题的提出和质疑、开放问题的设计和分组操作、小组讨论和实验数据的分析处理、同学交流等,力求教学方式多样化,结合多媒体教学使学习形式更富吸引力,课堂具有更多的生成性。从物理到生活、从个别学习到合作学习、从理论到实践,既加深了知识的理解又加强了同学间的交流与合作;既提高了学生的动手能力、收集处理数据的能力,又激发了学生学习物理的兴趣,在解决实际问题的探究过程中获得成功的喜悦。中国系列自主选择题让学生感悟物理在生活中的应用,感悟科技的进步对生活、对社会的作用,激发爱国热情。以“最美妈妈”为切入点,融合科学文化与人文文化,培养追求真、善、美的完美人格。
【学习目标】
三维目标
知识与技能
1.掌握匀变速直线运动的速度—位移公式.
2.会推导公式vt2-v02=2ax.
3.灵活选择合适的公式解决实际问题.
过程与方法
通过解决实际问题,培养学生灵活运用物理规律合理分析、解决实际问题的能力.
情感态度与价值观
通过教学活动培养学生参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心,体会人性真善美,并进行爱国主义教育。
【教学重点】
1.匀变速直线运动的位移—速度关系的推导.
2.灵活应用匀变速直线运动的速度公式、位移公式以及速度—位移公式解决实际问题.
【教学难点】
灵活运用所学运动学公式解决实际问题.
【教学资源】
学生:(分组实验器材)
钢球、直尺、 秒表
教师:
硬件资源:多媒体设备 实物投影仪
软件资源: office powerpoint软件、office excel软件
【课时安排】
1课时
【课型】
新授课
【教学过程】
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
导入新课
引导学生回答匀变速直线运动中速度与时间的关系,以及位移与时间的关系,以提问的方式引出课题。
设问: 对于匀变速直线运动, 还可以研究哪些关系 ?
从而引出课题:匀变速直线运动速度与位移的关系。
回答
思考、讨论
回答
思考,回答
承前启后引出课题,和前面内容具有很好的衔接性
发展学生独立思考的能力和创新意识
数据分析 得到规律
那我们通过实验得到的数据来分析X—V之间的关系,小球下落是初速度为零的匀加速直线运动,下图为其下落时拍摄的频闪照片
数据分析处理:
实验测得在相应位置的速度:
引导学生观察,
猜想X—V 之间的关系:
EXCEL处理数据:
拟合X-V曲线:
引导学生总结、思考
EXCEL处理数据:
拟合X-V2曲线:
显示曲线方程:
方程处理
看图片
观察数据规律
猜想X-V规律
描点作图
回答,展示成果
观察图像规律
再次猜想,描点作图,展示成果
回答,总结
渗透化曲为直思想
思考分析误差原因
体现实验是物理的基石
科学方法的教育
培养学生分析数据能力
逻辑思维能力
学会反思
总结
体现科学文化求真务实
理论推导 对比验证
引导学生自己推导匀变速直线运动的位移与速度关系:
学生讨论,进行理论推导
小组代表阐述
加深学生对公式的理解和运用
推理能力的培养
两公式合并成一个,让学生体会简化的思想
系统总结,归纳提升
引导学生总结匀变速直线运动规律:
总结
观察对比公式特点
由学生进行归纳总结,观察公式特点,让学生成为学习的主体。
开放探究: 同学们的学习用品偶尔会从书桌落到地上,假设物体做的是初速度为0的匀加速直线运动,加速度大小a=9.8 m/s2
A:各小组设计实验方案
B:让多组展示不同设计方案:
C:指导学生分组实验:
D:实验反思,实验拓展:若从教学楼顶掉落如何测速度?
“最美妈妈”: 简介
思考 分析
学生设计方案
讨论方案, 汇总
选择器材,分组分类做实验计算结果
小组代表展示
对比分析
回顾分析总结
感受伟大母爱,社会精神文明
通过实验探究培养学生实验能力、合作能力、分析概括能力、语言表达能力,渗透科学研究方法;培养学生发散思维能力
突出了学生的主体地位、教师的主导作用
体现从生活走向物理、从物理走向社会
情感教育
训练提高,出示问题 自主选择(四选一)
四道习题:中国科技,中国航天,中国奥运,中国航母
感受祖国的强大
学生自主选择问题
由最美妈妈引出我们可爱祖国
激发爱国热情
自主选择体现学生的主体地位
中国航母:
[例题]中国航母平台是在经过4天的第十次海试之后,于8月30日上午返回大连港码头。航母平
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