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数学教学与中华优秀传统文化的思与行 杨永安 2014年3月26日教育部颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，贯彻党中央关于完善中华传统文化教育精神，落实立德树人的根本任务。概要从爱国、处世、修身三个层次概括中国优秀传统文化教育的主要内容。 《纲要》要求以推进大中小学中华优秀传统文化教育一体化为重点，整体规划、分层设计、有机衔接、系统推进促进青少年全面发展，培养富有民族自信心和爱国主义精神的建设者和接班人。 《纲要》要求把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，在中小学德育、语文、历史、艺术、体育等课程标准修订中增加中华优秀传统文化内容的比重；地理、数学、物理、化学、生物等课程应结合教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容。 数学是自然科学的基础，贯穿各学段的课堂教学，同时承担中华优秀传统文化教育当仁不让。好多人认为传统文化与数学等理科教学格格不入，但仍然有好多人在积极努力、大胆探索。作为中学数学教师就数学教学与中华优秀传统文化的思考与执行探索分享一下。 数学课堂上渗透爱国情怀教育 中国有五千年的灿烂文明，在数学领域也同样为世界做出了巨大贡献。我们可以在课堂上介绍中国的数学家和他们的数学贡献。例如在学习无理数π时顺其自然的引出《周髀算经》、刘徽的割圆术及祖冲之的疏率和密率。把中国的勾股定理和西方的毕达哥拉斯定理相比较等等。介绍中国古代伟大的数学家比如祖冲之父子、张衡、李治、刘徽