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部编版八下语文19登勃朗峰教案设计及 教学反思 登勃朗峰 课题登勃朗峰课型新授课课时安排 2课时 课时分配建议本课依据学情分课时。课时进行自主学习反 馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交 流展示及当堂检测。可适当调节。 教 学 目 标知识与技能1. 有感情地朗读课文，整体感知意蕴。 把握内容，学习写作方法和写作特点。 生词。了解作者, 识记并掌握文中的生字， 过程与方法1. 掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言 情感、态度与价值观感受大自然的壮美，学习作者的探 险精神。写作背景本文选自《远处的青山》 。林文华译。作 者于 年，一家当地的报社提供了年去夏威夷岛采访。- 次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。在前往欧洲和中年 收集成《傻1869东的旅程期间，他写了大量的旅行信件， 子旅行》一书。本文是他欧洲旅行游记中的一篇。 读准字音翌日灼热俯瞰 嵯峻 焦炙拾阶独踞纤指 苍穹皑皑沟壑颠簸 打嗝骡背醺醺轿穡 纷至沓来络绎不绝 辨清字形 理解词语翌日：次日 穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。 巍峨：形容山或建筑物的高大。 拾级：逐步登阶。 巉峻：险峻陡峭。 络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。 轻歌曼 舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。 瞬息万变：形容在极短的 时间之内变化多而快。 纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。 名副其实：名声或名义和实际相符。和颜悦色：形容态 度和蔼可亲。新课导入同学们，你们 喜欢登山吗？你们登过最高的一座山是哪一座呢？在欧洲， 有一座山叫做阿尔卑斯山，它的主峰叫做勃朗峰，因其山势 陡峻而成为欧洲名胜之一，今天，我们就跟随作者马克?吐 温一起，看看他们是如何登上这座山峰的。 . 新课展开 【初读课文，整体感知】— 主要描写了作者上山与下山的经历，这些经历有哪些不同？ 表达了作者什么样的感受？ 作者上山时，是以写景散文的笔法，描述了沿途的秀色美 景，高山的险峻陡峭，水流的清澈急湍，美不胜收。表达了 作者游览时的激动与喜悦。 作者下山时，是以叙述小说的笔法，用极为幽默诙谐的写 法描述了车夫之王，以及他们惊险而又激动的旅行，富有感 染力和传奇色彩 本文第4、5段的描写十分精彩，试分析其表达特色和表 达效果。 选取勃朗峰上的山峰、高地，从视觉的角度描写，远近结 合，相映成趣。运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描 绘了陡峭峻拔的山峰、色彩斑斓的天空、飘忽不定晶莹洁白 的白云，体现了勃朗峰景色的优美壮丽。 通读全文，感受作者的笔法，这是一种怎样的写作风格？ 有怎样的好处？ 幽默讽刺的风格，写法多变，妙趣横生；语言诙谐有趣， 增强读者的阅读兴趣，富有鲜明的色彩和感染力，引出无限 感慨。 【品味亮点词语】 穹顶呈V 字形，巍峨壮观，此乃一座山门， 篥此乃意为这就是，巧用文言词语，笔法幽默口 “他扬鞭一挥，车便辚辚向前。如此颠簸，我生平从未 有过。”这是一种怎样的旅行感受？ 这是一种旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐的旅行感受 【感悟精彩句子】- 有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一 怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭， 皑皑白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几堆。 比喻、排比，足见勃朗峰周围山峰石头的奇形怪状、难以 有双。 「【把握主旨】 如何理解这篇的主旨？— 作者用幽默优美的语言来描述勃朗峰的峻峭挺立、奇景怪 石，抒发了作者对勃朗峰的赞美与向往之情，表达了作者的 喜悦之感。 写作方法运用【深入研读，探究方法】 层次分明，善于简笔勾勒。 作者分别写了自己上山与下山的经历，各有侧重，按一定 的顺序描写，凸显细节之美，又给人以整体的和谐感，层次 分明；描述车夫之王用简单的语言讲述，不加任何修饰， 体现了语言的简单美。— 抓住特征，细节展示充分。 作者在写作过程中，注意抓住山峰的陡峭挺拔，水流的 湍急，天空的五彩斑斓，展示了主要景物的特点；运用多种 修辞手法将景物的细节展示得淋漓尽致 语言幽默，富有传奇色彩。 文中叙述了奇人奇事，描写了车夫之王的传奇怪异，让 读者感受到了别样的幽默，带给读者感情色彩上的变化。 教学板书 布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并 预习下一课时内容。《登勃朗峰》这篇课文充满乐趣性和幽 默感，指导学生 学习这篇课文时，我让学生注意到作者的语言特点，但文中 留给学生拓展的时间少，下次教学我会注意这些问题，以便 更好地教学。