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教师如何应对幼儿园孩子的攻击性行为 摘要： 幼儿攻击性行为是幼儿园孩子常见的一种行为，每个孩子发展过程中都会有不 同程度的攻击性行为。幼儿攻击性行为的产生有先天性原因，但更多的是与后天的教育环 境因素有关，综合国内外有关研究，主要有生理因素、心理因素和社会因素。首先我们要 了解攻击性行为是什么回事，它在学龄前幼儿的身上又是如何的产生，如何体现的？同时 作为他们的教养者， 我们应该采取的正确方式是什么， 怎样的方式方法才是对 “问题幼儿” 最好的。 关键词： 攻击性行为；产生因素；现状；教育方法 （一）攻击性行为的概念 攻击性行为 (aggressive behavior) 通常定义为有意伤害他人身心健康的行为。而幼 儿攻击性行为是指幼儿经常性发生对他人、周遭物体进行的行为或言语上的严重攻击表 现。0—— 4 岁的幼儿常采用直接的吵架 , 打架等进行身体攻击 ,4 —— 6 岁的幼儿常采用间 接的语 言攻击 , 漫骂、诋毁 , 故意给其他幼儿造成心灵伤害等。 （二）幼儿攻击性行为产生的因素 1．生理因素 幼儿时期，大脑仍以兴奋为主，所以幼儿显得喧闹和冲动 . 当遇到不顺心的事时 , 有一 种急不可待的冲动 . 本世纪 30 年代 , 西方一些心理学家认为 , 儿童攻击性行为与受挫折有 关。例如 :5 岁的丁丁要与同伴去大型玩具上玩 , 但老师不许丁丁离开教室 , 于是他很生气 . 如果过去他因为对老师不礼貌而受到过半严厉的批评的话 , 则在案前后联想下 , 他产生了 另一种转移性的攻击性行为 , 如 : 撕老师的书本﹑拆坏班内的玩具﹑用脚踢桌椅等 . 生理因 素又包括体制因素 , 应该承认儿童攻性行为的产生主要决定于后天的强有力的社会因素， 但也有先天的本能的生物学基础。 对儿童来说， 体质因素在攻击性行为中有较明显的表现。 例如，男孩的攻击性行为就比女孩发生得多而强；体格强壮的孩子比体格瘦弱的孩子攻击 性行为变发生得多而强。但是，体质只是产生攻击性行为的因素之一，并不起决定作用。 2. 心理因素 （1）挫折是引起攻击性行为的一个重要的心理因素。由于挫折威胁一个人的尊严， 阻碍其稳定目标的实现，剥夺某某活动动机的需求，因而当儿童遇到某种挫折后，最常见 的反应是攻击。当然，挫折引起的反应方式，也是因人而异，存在着个性差异的。一般讲， 1 独立性强的儿童，挫折后容易表现出攻击性行为，而依赖性大的儿童，挫折后则容易产生 退缩行为。 （2）模仿也是引起攻击性行为的又一个重要的心理因素。由于儿童辨别是非的能力 差，而模仿学习的能力却很强，因而成人如果用粗暴的方式训斥孩子。孩子就会学会用同 样的方式对付其他儿童：成人如果放任孩子收看大量打斗和枪战的电视像片，孩子就会学 会打斗，增强攻击欲，强化攻击性行为。另一方面幼儿如果在生活中常看到成人、同伴的 攻击性行为，也会不知不觉仿效。一般来说，幼儿的攻击性行为大多是直接指向同伴而不 是成人，而遭受攻击的那个幼儿的反应却又是十分重要的，如果对方也“以牙还牙” ，则 发起进攻的孩子以后就不太敢再侵犯对方：反之，如果对方哭了，退缩了，则发起进攻的 孩子以“胜利者”自居，以后对这个孩子可再度侵犯或欺侮。另一方面，看电视和录像中 的暴力片而学得不少。幼儿每天花很多时间看电视或录像，电视起了“保姆”的作用，而 家长见孩子一看电视便一动不动，目不转睛，也乐意给孩子看，许多成人的武打片、儿童 的节目中都含有不少进攻的镜头，往往给孩子输入一种极端的想法，似乎只有采取强有力 的进攻，才能打败对手。 3. 社会因素 儿童的攻击性行为不是生来就有的，而是在个体社会过程中逐渐养成的。因而社会因 素是儿童产生攻击性行为的决定因素。社会因素主要包括三个方面： （1）家庭影响：如果儿童生活在一个成员之间矛盾重重，你争我夺，吵嘴打架，情 感气氛极不和谐的