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5.6 应用一元一次方程——追赶小明
一、学习目标
1、会画线段图分析行程问题中的等量关系。
2、掌握相遇问题、追及问题等一般行程问题的解题步骤、方法。
3、培养将实际问题转化为数学问题的能力。
二、重难点
利用线段图解决实际问题
三、预习交流
1、用一元一次方程解决问题的基本步骤:
2、行程问题主要研究 、 、 三个量的关系。
路程 ______ ,速度 ___ ___,时间 _____ _ 。
3、练习:
(1)若小明每秒跑4米,那么他10秒跑___ 米。
(2)小明家离学校有 1000米,他骑车的速度是25米/分,那么小明从家到学校需 ___ 小
时。
(3)甲、乙两地相距 1600千米,一列火车从甲地出发去乙地,经过 16小时,距离乙地还
有240千米。这列火车每小时行驶多少千米?
四、展示提升
探究点一:追及问题
例1:在我们的生活中,一些同学养成一种很不好的习惯—丢三落四,常害得父母操心。
小明今天就犯了这样的错误:小明每天早要在7 ∶50之前赶到距家1000米的学校上学。一
天,小明以80米/分的速度出发。5分钟后,小明的爸爸发现他忘了带语文书,于是,小明
的爸爸立即以180米/分的速度去追小明,并且在途中追上了他。问:(1)爸爸追上小明用
了多长时间? (2)追上小明时,距离学校还有多远?
注:我们借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系,从而建立方程解决实际问题不失
为一个好方法。
画线段图:
解:(1)设爸爸追上小明用了x分。根据题意,得
化简,得画线段图画线段图
假设爸爸用x 分钟追上小明,此时爸爸走了 米。小明在爸爸出发时已经走了
米,小明在爸爸出发后到被追上走了 米,找出等量关系,爸爸追上小明时 +
=
写解题过程:
小明行驶的路程为180×4 720米,1000-720 280米
小结:通过做上面这个题,除了要学会用线段图去寻找相等关系,从而建立模型—方程,使
问题得到解决外,更重要的是有丢三落四的毛病的同学,要吸取小明的教训,自己的事自己
处理好,免得父母操心。
探究点二:相遇问题
例2:A、B两地相距450千米,甲、乙两车分别从A、B两地相向而行。已知甲车速度为120
千米/时,乙车速度为80千米/时。
(1)若甲、乙两车同时开出,多少小时两车相遇?
(2)若乙车开出30分钟后,甲车才出发,那么甲车开出后多少小时两车相遇?
探究点三:
育红学校七年级学生步行到郊外旅行,(1)班的学生组成前队,步行速度为4千米/时,(2)
班的学生组成后队,速度为6千米/时,前队出发1时后,后队才出发,同时后队派一名联
络员骑自行车在两队之间不间断地来回进行联络,他骑车的速度为12千米/时,
根据上面的事实提出问题并尝试去解答。
五、当堂测评
1. 若一艘轮船在静水中的速度是7千米/时,水流速度为2千米/时,那么这艘轮船逆流而
上的速度为 千米/时,顺流而下的速度为 千米/时
2.一环形跑道通知400米,小明跑步每秒行25米,爸爸骑自行车每秒行55米,两人同时
反向而行,经过 秒两人首次相遇.
3.A、B两地相距480千米,一列慢车从A地出发,每小时行60千米,一列快车从B地开出,
每小时行65千米
(1)、两车同时开出,相向而行,x小时相遇,则由条件可列方程为
(2)、若两车都从A站出发,同向而行,慢车先行40千米,快车从A站出发,
X小时追上慢车,则由条件可列方程为-________________________
(3)、若两车都从A站出发,同向而行,慢车先行20分钟,快车从A站出发,X小时追上慢
车,则由条件可列方程为______________________
六、课后反思
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