日记训练对学生自我调节学习和学业成绩的影响研究——以语文阅读为例.pdfVIP

华东师范大学硕士学位论文 目 录 摘要 I ABSTRACT II 第一章 绪论1 第一节 研究背景1 一、核心素养背景下学生学习方式的转变1 二、我国基础教育阶段学生的自主学习现状2 三、自我调节学习策略在语文阅读教学中的缺失3 第二节 文献综述4 一、自我调节学习相关研究5 二、阅读领域中自我调节学习相关研究17 三、日记与自我调节学习相关研究22 第三节 研究问题的提出27 第四节 研究意义27 第五节 研究整体思路28 第二章 理论基础30 第一节 社会认知视角下的自我调节学习理论30 第二节 基于自我调节学习策略的阅读教学理论32 第三节 自我监控理论34 第四节 本研究的理论框架34 第三章 研究设计37 第一节 研究方法37 一、准实验研究法37 二、实验变量的确定38 三、研究对象39 第二节 研究工具39 一、学习动机策略问卷39 二、日记41 IV 华东师范大学硕士学位论文 三、访谈提纲42 第三节 研究过程42 一、实验前43 二、实验实施44 三、实验后45 第四节 研究信效度与伦理46 一、研究效度46 二、研究信度46 三、研究伦理47 第四章 研究结果48 第一节 数据分析结果48 一、训练前后自我调节学习水平及阅读成绩的变化分析48 二、每周日记和阅读任务的过程变化分析51 三、日记训练的感受分析53 第二节 结果讨论56 一、日记训练对高中生自我调节学习水平的影响56 二、日记训练对高中生阅读成绩的影响57 三、日记训练对处于不同自我调节学习水平高中生的影响59 第五章 结论与启示61 第一节 研究结论61 第二节 研究启示62 一、利用日记培养学生的自我调节学习能力62 二、提供符合学生个性的自我调节学习指导63 三、加强学生自我调节学习能力培养中的教师角色63 第三节 研究局限64 第四节 研究展望65 参考文献66 附录75 附录一 学习动机策略问卷（前后测）75 V 华东师范大学硕士学位论文 附录二 阅读日记纸77 附录三 学生访谈提纲78 后记79 VI 华东师范大学硕士学位论文 第一章 绪论 第一节 研究背景 一、核心素养背景下学生学习方式的转变 21世纪以来，随着教育信息化、智能化、全球化的发展，无论是个人还是社 会都面临着巨大的挑战。就教育领域来看，教育的目的不再是为了应对工业化社 会的就业和生存挑战，而是为了培养具备高阶技能和核心素养的学生以创造属于 他们的未来世界。而在诸多的核心素养之中，学生的自主学习能力是本质与核心。 1最初，经济合作与发展组织（OECD ）将“自主学习、反思和行动的能力”界定 2 为核心素养的三大类型之一。欧盟所发布的《核心素养：欧洲参考框架》同样强 3 调了学生的自主学习能力对学会学习、养成终身学习习惯的重要价值。2018年， OECD所提出的《面向2030 的学习框架》中进一步强调了“学生主体性是学习罗 盘的核心”，强调学生所设定的学习目标应当是自身理解并认可的，学习过程应 当是自己主动