夏感有效教学导学案.docVIP

七年级语文学科新课程有效教学导学案 授课 年级 七年级 学 科 语文 主 题 13、夏感 课型 问题生成解决课 主备教师 陈军梅 备课日期 2011 、9、27 课时 2课时 复备教师 上课时间 教 学 目 标 知识与技能： 理解积累“磅礴、贮、黛色、匍匐、芊芊、轻飞曼舞、闲情逸趣”等词语，学习本文栩栩如生的景物描写，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力；鉴赏本文新奇丰富的想象美。　　 过程与方法：　　 联想想像法、引导学生在反复朗读中，展开丰富的想象，进入课文描写的情境。品味赏析语文，感受热烈、紧张、急促的夏天的世界。 　　 情感态度价值观：体味作者所表达对夏的喜爱，对劳动人民的赞美之情。 重点 难点 教学重点：有感情的朗读课文，把握文章内容。学习修辞手法的运用，感受作者对夏的赞美。 教学难点：体会文章的写作技巧。 关键 问题 感受夏天的特点及文章的语言魅力，体会课文表达的思想感情，学习对比、比较的写法，学习课文抓住特征写景的方法。 教学 方法 1、自由朗读法。2、合作释疑法。3、质疑交流法。?4.自主、合作、探究法。 教学 准备 教师准备： 设计好导读生成单和拓展训练单 学生准备：结构化预习，完成问题导读单，生成问题 第一课时教 学 过 程 设 计 教学 要点 1. 创设情境，导入新课。 2. 自主阅读，走进文本。 3. 自主预习，生成问题。 4. 归纳总结，喜谈收获。 课型 问题生成课 教学 环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、设置情境，导入课文 5 分钟 激趣导入 一年四季、春夏秋冬、周而复始、有人钟爱百花争艳的春天，有人喜爱瓜果飘香的秋天，有人喜欢白雪皑皑的冬天，但是夏天，好像总是寂寞的时候多，请同学们在记忆中搜索有关夏的诗文。 的确，历代的文人墨客书写春、秋、冬的比比皆是，但是写夏的却很少，可是当代作家梁衡却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这春与秋之间，充满活力和激情的夏季，令人由衷的叹服。今天，让我们踏着夏紧张、热烈、急促的旋律，与作家梁衡一起，来一次夏天的旅行！（板书课题） 仔细聆听，进入创设意境。 二、检查反馈 10分钟 检查导读单完成情况 1、 听取学科长的汇报。2、个别抽查。 3、指导解决存在问题 1、各学科长汇报本组完成情况。 2.学生纠错。 三、初读课文 10分钟 以小组为单位，集体竞赛 师：1、要求学生自由阅读课文，注意勾画疑难字词。 2、检查字词掌握情况。 3、指名朗读课文。 1、可默读、小声读，边读边勾画，准备质疑。 2、整体把握课文内容。 四、生成问题 15分钟 整理预习过程中的疑难和困惑，生成问题 指导各小组整理、归纳，生成问题 教师可预设的问题： 1、夏天总体特点2、夏天的自然景物3、?夏天的色彩4、?夏天的旋律5、?对夏天的情感态度 6、作者为什么要赞美夏季？可以依照行文的顺序找出关键词，以“因为这是一个---------的夏”的句式，说说作者赞美夏季的原因。 学生在组内提出并解决个性疑难问题。 1、学生交流、讨论。 2、学生填写共性问题，生成有价值的问题。 　　 五、课堂总结 5分钟 总结归纳本课时知识点 教师引导学生归纳整理 整理本课知识点 板书 设计 ? 夏感梁衡 ????????紧张?急促?热烈 ???自然景物?????????????? 普通劳动者 ?????????????热爱??赞美 ?????????????????向往　 教学 反思 第二课时 教学过程设计 课时 目标 1. 回顾内容，引入主题。 2. 问题评价，挖掘内涵。 3. 朗读课文，拓展延伸。 4. 问题训练，巩固提升。 课课型 问题解决课 教学 环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、回顾导课 2 分钟 创设思考情景 【旁白】同学们经过一节课的自主学习，现在请你们再次走进文本，将你的所学回顾一下。 通过回顾，再次走进文本 二、合作探究 15 分钟 创设合作学习情景，探究生成的问题。 1、指导学生在组内讨论本组生成的问题 2、指导学生板书不能解决的问题 1、学科长带领大家讨论生成问题中的本组可解决问题。 2、学生展示本组未解决的生成的问题 。 三、展示评价 11 分钟 创设展示情境，小组展示讨论结果，师生评价。 1、听取学科长对组内生成问题讨论后的结果汇报。 2、教师随机抽查了解各小组组内讨论效果。 3、教师评价各组的讨论结果 1、认真记好笔记，质疑、评价。 2、小组代表板书、讲解本组讨论结果。 3、学生评价各组的表现。 四、训练巩固 10 分钟 课堂训练，巩固所学知识。 【旁白】现在我们就解决同学们在学习中不会的问题： 1、第一自然段中哪几个词写出了夏天的特点？从全文看，第一自然段在结构上