三年级上册数学教案-1.2 倍的认识丨苏教版(5).docVIP

PAGE PAGE 1 “倍的认识”教学设计 教学目标： 1、体验“一个数的几倍”的含义。 2、在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。 3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成动手、动脑、和动口的良好学习习惯，提高学生的基本数学素养。 教学重点：经历认识“倍”的学习过程，建立“倍”的概念。 教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 教具、学具准备：多媒体课件、小棒20根、圆片10个、水果10个苹果、8个橘子及水果图片。 教学方式：情境创设、动手操作、师生互动 教学过程?： 一、情境创设，激发兴趣 课前谈话：小朋友，这是什么地方？你们去参观过吗？（去过，那儿是果园）是啊！同学们都知道现在正是秋季，金秋采果子节又到了，谁愿意介绍介绍我们这都有什么水果特产？有这么多好吃的，我们一起来看看吧！课件（调动学生兴趣）这节课我们就从果子的数量开始研究数学问题，好吗？ 上课！ 二、进入情景，快乐复习 直接说出果子的计算结果就可以参与采果子节。 苹果上的题分别为：2个5是（ ） 3个6是（ ）； 4个7是（ ） 5个6是（ ） 【设计意图：几个几的知识的复习，为沟通旧知“几个几”与新知“几倍”的联系作了良好的铺垫,降低了几倍的意义的教学难度。】 三、实践操作，探究新知 1、形成“倍”的表象 师：今天，小猴子也参加了采果子节，摘到了这些水果。请看 圈一圈 （出示图片贴黑板板书）： **（梨） 师：有几个梨？（2个） ******（苹果）师：有几个苹果？（6个）师：梨和苹果比，它们的个数有什么关系？生：苹果比梨多4个或梨比苹果少4个，你一下就看出来了，真了不起。 师：还可以怎样比呢？生答，师重复。　 师：其实我们还可以这样比，把2个梨看作是1份（1个2），那应该几个苹果圈在一起？数苹果12圈起来。（画圈）6个苹果是几个2？师生一起数1个2，2个2、3个2，那么3个2可以说成2的3倍（板书 学生读一读） 2、揭示“倍”的概念 小猴子想考考小朋友，同学们愿意吗？（愿意） 说一说 教学例2：（学生根据课件演示说） （1）小朋友用学具小棒摆一个正方形，要用多少根小棒？也就是（）个4根？ （2）摆出第二个正方形，两个用去多少根小棒？也就是（）个4根？ （3）摆出第三个正方形，这时用去了多少根小棒？也就是（）个4根？ 师：大家用小棒摆正方形的时候，每个正方形用去4根小棒…… （）个（）根还可以用另一种方式来表达。 3个4也可以说成4的3倍 2个4呢？ 1个4呢？6个4呢？ 师：今天，我们在数学领域中认识了一位新朋友，是谁呀！板书课题：“倍”的认识（我们大声读两遍） 3、寻找“一个数的几倍”计算方法 师：同学们真会动口说，动手摆是不是也这么厉害呢？小猴可要挑战你们了，敢接受挑战吗？ 摆一摆 ： 教学例3：第一行：● ● 　　 第二行：第一行的4倍 求“第2行摆多少个圆片”的问题，第二行究竟摆多少个圆片？（让学生摆一摆） 师：别忘了合作的力量（同桌学生合作，讨论怎么摆） 师：谁愿意把你的摆法和大家交流？你是怎么想的？（把第一行2个●看作一份，第二行是第一行的4倍，就有“4个2”） （展示学生不同摆法） 摆法一：● ● ● ● ● ● ● ● 摆法二：● ● ● ● ● ● ● ● 摆法三：● ● ● ● ● ● ● ● （摆法开放性，引导学生选择简单合理的） 师：用什么方法计算？（乘法）这个过程怎么用算式表示呢？把算式写在本子上。 生：第二行摆的圆片是第一行的4倍，就是4个2，所以，写成算式是4×2=8或2×4=8 师：（边小结边板书）今天学习有关“倍”的知识实际上就是过去学习的“几个几”，解答这样的题目：求一个数的几倍是多少可以用乘法计算。 4、练习反馈 （1）P76页“做一做” 先让学生弄清题意，再让学生独立操作学具，加深对知识的理解，最后列式计算。 （2）P78第1题：（课件演示）学生做书上 让学生明白求一个数的几倍是多少可以用乘法计算的道理。 四、导练启思，拓展延伸 师：森林里可爱的小动物们也想来参加采果子节，你们同意吗？（同意）看看都有谁来了。那他们到底摘到了哪些水果呢？可是要知道这个答案，就必须通过小动物们为我们设置的三关，怎么样？有信心吗？老师相信你们能行！ 1、请看第一关：猜一猜 ①教师左手拿2个苹果，右手拿一个盖有盖的水果盒，说: 水果盒里的苹果是这2个苹果的4倍，猜一猜盒里有几个苹果？ ②教师左手拿3个橘子，右手拿一个盖有盖的水果盒，说:盒里橘子个数是3个橘子的2倍，你们猜猜盒中有几个橘子？你是怎么想到的呢？ 2、第二关：画一画（课件演示，学生动手画） 　①在横线上画△，使△的个数是□的2倍 　□□