优化高中教育模式探索与实践河北衡水.pptxVIP

优化高中教育模式的探索与实践 —— 第七届中国卓越校长峰会 河北衡水办学之惑： 1、“高中”，“高”在哪里？ 2、“特色”，为什么要“特”、“特”什么、怎样“特”？ 3、“创新拔尖”人才，高中阶段的特质、怎样培养？ 4、“发展个性”，何为“个性”，个性与群性、类性的关系，如何培养？ 5、“全面发展”，与因材施教的关系，是整体还是个体，如何避免全面平庸？ 6、“思维视角”，是基于理想的现实主义，还是基于现实的理想主义？办学之惑： 7、“第三条道路”，超越二元对立思维，个性与社会性、经历与努力、实力与活力、学业与事业、现在和将来是否可以兼得？ 8、“理想的教育”，需要怎样的任务、机制、流程？（飞机仅仅有发动机还是不能起飞） 9、我们是陈述问题、炒作问题，还是解决问题；如何解决问题？（一线需要尊重、需要明确的指引、需要有效的帮助） 10、“教育国际化”，是走到太平洋的中间，还是走向太平洋的东岸？办学之问1、我是谁？2、我在哪儿？3、我要到哪里去？4、我为什么要去？5、我怎样去？6、我何时到达？7、我现在正在做什么？我们的理解 1、教育有三个层次： 第一个层次，让学生知道这个世界是什么样的，成为一个有知识的人； 第二个层次，是让学生知道这个世界为什么会是这样的，成为一个会思考的人； 第三个层次，是让学生知道怎么样才能让这个世界变得更美好，成为一个能够创新的人。我们的理解2、教学有三个层次： 第一个层次是为了信息传递而教； 第二个层次，为了知识而教； 第三个层次，为了理解而教。我们的使命：1、中学阶段如何为“拔尖创新人才”打基础？期待用具体的育人模式来回答“钱学森之问”。2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要“创新人才培养模式”和“普通高中多样化发展”。怎样在同质化的办学模式中把学校办出特色，进而提高学生在全球化环境下的综合素养？因此，我们把建设“学术性高中”和“科学高中”作为自己的使命，心无旁骛，奋力前行。 我们的实践1、深圳中学学生特质　深圳中学致力于培养具有丰富生命力的人：他们能自主发现和实现个人的潜能，成为他们最好的自己；而且他们无论身在何处，都能尊重自然，关爱他人，服务社会，造福世界，并且乐在其中。一、学术素养1、知识渊博者2、深度探究者3、问题解决者4、理性批判者二、专业精神5、主动规划者6、敢于负责者7、专注笃行者8、善于合作者三、审美情趣9、 协调发展者10、自觉审美者11、胸怀天下者12、积极创造者深中的教育文化： 深中致力于为学生创造一种经历与努力、活力与实力相统一的，既精彩又 充实的高中生活，华而又实的人生经历！2、深圳中学的课程体系：中学整体教育课程体系标准课程体系实验课程体系荣誉课程体系国际课程体系（课程体系之间每学期开放选择）3、深圳中学“本校的课程”服务于培养目标的“本校的课程”（基于学校、基于体系）深中的“本校的课程”由深中基础学术课程和深中文凭课程两部分构成。基础学术课程是参加高考所需要学习的各学科课程，深中文凭课程由认知技能、自我成长、文化审美、体育健康、实践服务、研究创造六个课程群组成。深中基础学术课程领域科目必修模块选修模块语言与文学语文5模块3模块英语5模块3模块数学数学5模块5模块人文与社会政治4模块1模块（文）历史3模块2模块（文）科学地理3模块2模块（文）物理2模块1模块（文）/ 4模块（理）化学2模块1模块（文）/ 3模块（理）生物3模块2模块（理）课程群必修课程（含国家必修和校本必修）选修课程（含活动课程）认知技能通用技术信息技术初高中衔接课程深中哲学课程深中逻辑课程学科巩固课程学科拓展课程学科高级课程深中社会学课程深中心理学课程自我成长生涯规划深中心智训练课程“感谢有你”北大清华校长推荐会深中思维课程深中成功课程演讲与辩论先锋中学生国际圆桌会议文化审美艺术(可在若干模块中选择)“凤凰花儿开”中国文化经典诵读中国文化经典研读(实验体系)西方文化经典英语戏剧表演课(实验体系)深中伦理课程深中美学课程深中讲坛世界遗产课程体育健康体育(可在若干模块中选择)健康教育安全教育周心理健康安全教育饮食健康实践服务社区服务社会实践力行课程(实验体系)力行社会课程JA“学生公司”课程公司体验课程社团活动深中环保课程“城市·大学”课程研究创造研究性学习综合学习课程(实验体系)数学建模数学实验中国大学先修课程创新体验课程开放实验室课程中芬合作课程国际学术平台（在广东省率先开设中国大学先修课程）4、研究性教与学的基本教学策略将传统的以教师为中心的“目标?达成?测试”的教学结构改变为以学生为中心的“主题?探究?表现”结构。5、课程实施：1、深度学习： 集中教学制 课时长度（A\B课制）2、班级生数3、课程评价：增值性评价4、研究性教与学网络平台：个性化学习成为可能5、作品化作业6