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精品文档 2009-2010 学年学生心理健康教育记录 来凤小学 四年级 编号： 001 时间： 2009.10.9 学生基本信息： 1、学生姓名：曾珍 性别：女 年龄： 10 岁 2 、所属班级：四年级 3、存在问题及表现：性格孤僻，不愿与他人接触，对周围的人 常有厌烦、鄙视或戒备的心理。猜疑心较强，容易神经过敏，办事喜 欢独来独往，但也免不了为孤独、寂寞和空虚所困扰。缺乏同学、朋 友之间的欢乐与友谊，内心很苦闷、压抑、沮丧，感受不到人世间的 温暖，看不到生活的美好，消沉、颓废、不合群，缺乏群体的支持， 整天提心吊胆地过日子，忧心忡忡，易出现恐怖心理。 4 、分析问题成因： （１）．幼年的创伤经验 经过谈心， 我了解到孩子的父母离婚， 这是威胁当代儿童精神健 康的重要因素之一。儿童过早地接受了烦恼、忧虑、焦虑不安的不良 体验，会使他们产生消极的心境甚至诱发心理疾病。 缺乏母爱或过于 严厉、粗暴的教育方式，子女得不到家庭的温暖，会变得畏畏缩缩、 自卑冷漠，不相信任何人，最终形成孤僻的性格。 （２）．交往中的挫折 在人际交往中受过挫折的人，由于“一朝遭蛇咬，十年怕井绳” 。 1欢迎下载 精品文档 的心理， 往往不愿和别人交往。 5、采取的教育策略： （1）、端正认识。一方面要正确认识孤僻的危害，敞开闭锁的心 扉， 追求人生的乐趣，摆脱孤僻的缠绕；另一方面正确地认识别人 和自己。孤僻者一般都没能正确地认识自己。有的自恃比别人强，总 想着自己的忧点、长处，只看到别人的缺点、短处，自命不凡，认为 不值得和别人交往；有的倾向于自卑，总认为自己不如人，交往中怕 被别人讥讽、嘲笑、拒绝，从而把自己紧紧地包裹起来，保护着脆弱 的自尊心。这两种人都需要正确地认识别人和自己， 多与别人交流思 想，沟通感情，享受朋友间的友谊与温暖。 （2）、优化性格。多参加正当、良好的交往活动，在活动中逐步 培养自己开朗的性格。要敢于与别人交往，虚心听取别人的意见，同 时要有与任何人成为朋友的愿望。 这样，在每一次交往中都会有所收 获，丰富知识经验，纠正认识上的偏差，获得了友谊，愉悦了身心。 长此以往，孤僻者就会喜欢交往，喜欢结群，变得随和了。 。 2欢迎下载 精品文档 编号： 002 时间： 2010.1.8 学生基本信息： 1 学生姓名：刘士正 性别：男 年龄： 9 岁 2 所属班级：二年级 3 存在问题及表现： 刘士正一年级时学习成绩较好， 总是名列班级前茅。 上了二年级 年级以后，他还是按照以前的学习方法，写生字、做作业，作业做完 就看电视，他认为这种方法非常好，他觉得学习上不用费劲。但是上 了二年级以后， 他的成绩只处在中等水平。 刘士正觉得成绩不好的原 因完全是新换的老师老师没有以前的老师教得好， 班上也没有学习气 氛，自己太倒霉被遇到了这个老师，影响了学习成绩。 4 分析问题成因： 学生对学习成败的归因主要有以下