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《认识视频媒体》教学设计 怀来县教育研究室 郭志强 一、设计思想： （一）教学目的： 1．知识与技能 （1）了解活动图像的产生原理及获取视频的方法。 （2）了解常用的视频格式及视频播放软件。 2．过程与方法 通过一段视频导入，教师进行讲解，并结合学生生活实例，调动学生的积极性。使用模仿学习的方式，使学生完成课程学习，教师进行适当指导，并通过过程性评价对学生的学习进行反馈。 3．情感态度与价值观 （1）使用现代工具记录生活中的珍贵经历，培养积极、乐观、健康的人格。 （2）记录学习中的探索过程，养成良好的学习习惯。 （3）结合时事，讨论隐私保护、知识产权等问题。 2、学习者分析： 学生对静态图片、音频文件的功能已有一定的了解。《认识视频媒体》一课的内容是《认识音频媒体》一课的延伸。同时学好这一课，对今后对视频媒体的获取、加工、处理的学习有很大的帮助。 3、任务设计： 本课以“任务驱动法”为主，以视频片段渲染气氛，营造氛围来激发学生的学习兴趣，通过对静止图片快速播引出活动视频产生的原理，进而认识常用视频文件的格式，让学生尝试认识、播放视频文件。引导学生由易到难地来完成任务。在完成任务的过程中逐步提高学生的艺术鉴赏能力和对信息技术的兴趣，培养学生获取信息、加工信息的能力。 4、过程安排： 激趣导入——自主探究——综合运用——观摩总结 5、教学方法： 演示法、对比法等。 6、教学手段： 多媒体网络教室（有屏幕广播和屏幕转播功能）、课件。 二、教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 激 趣 导 入 1、教师播放视频《我的家乡怀来》及《校园风光》片段，营造轻松愉快氛围，激情导入。 2、教师演示:快速翻动的图片，引出视频播放的原理：手中的画片，每一张都很相似。当连续翻看时，就会看到画片上的物体动了起来。通过观察可以发现每一张画片相较于上一张都有了一点变化，当它以很快的速度翻动时，利用人的视觉暂留特征，画片上静止的物体，就变成了活动图像。电视电影都是利用的这个原理发明的。一幅幅连续图像组成的序列就称为视频图像。将许多不同的视频图像按照导演的构思连接到一起，就成为了电影。 看、听、想，感知艺术 观察、比较、分析、判断 通过多媒体教室的屏幕广播功能让学生了解艺术的魅力。 通过对比，让学生产生学习兴趣。 初步了解动态视频产生的原理 （二） 自 主 探 究 1、任务一：认识视频文件 下发不同类型的视频文件，播放浏览内容，查看视频文件格式。Mpg\wmv\avi. 完成表格： 影片 时间长度 格式 文件大小 清晰度 视频1 ? ? ? ? 视频2 ? ? ? ? 视频3 ? ? ? ? 2、交流汇报：让学生演示完成任务一的过程。（边讲解边操作） 学生浏览、观察、 动手操作探究，完成操作 其他学生在观察的同时和自己的操作过程相比较 培养学生使用课本的能力和动手操作的能力 反馈交流，语言表达能力和动手能力。 （三） 深 入 了 解 任务二：播放视频媒体 演示：以Windows Media Player播放器为例做简单介绍（具体方法略）。 提供视频文件，学生操作练习。 学生观察、 大胆尝试。 培养学生在自主学习、获取信息、处理信息和应用信息的能力。 同时提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力。 （四） 综 合 运 用 任务三：获取视频文件 教师使用DV机现场拍摄一段视频。 找同学动手拍摄一段视频。 使用“会声会影”采集刚才拍摄的视频。采集为mgp格式。 学生认识“会声会影” 学生观察，了解视频文件获取的方法。 探究使用 发挥学生的主体作用。 强化知识和信息技术的现实应用。 （五） 总 结 拓 展 总结本节课主要内容。 2、下一节课我们将完成以《我们的校园》为主题的视频短片同学们将学习如何对这些视频素材进行编辑，包括截取、连接、过渡、字幕、配音和发布等环节。同学可以比一比，看谁最有当“大导演”的潜质！ 讨论发言，总结本课，谈收获。 反馈交流 拓展延伸