语文课堂教学中有效利用信息技术手段.pdfVIP

。 语文课堂教学中有效利用信息技术手段 《新课程标准》指出 “语文的理解能力和表达能力主要是在语文 实践中形成和发展的” ，这些阐述告诉我们：必须树立植根于社会和 生活的语文观， 是语文教学中的重中之重， 必须依托大语文观理念的 树立。新课标下的语文课是充满生命的活力的，充满了人文关怀，探 索知识魅力的课堂。 如今利用信息技术， 探索网络环境下的研究性语 文学习已被应用在教学中，它对实施教学目标，整体优化教学过程， 提高教学效率，加快教改步伐，全面实施素质教育，有不可估量的作 用。我们的现代化教学已经离不开信息技术手段， 尤其是对于我们的 初中语文教学。现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了 学生学习兴趣，为语文课堂教学提供学习“媒介” ，解决了学生学习 困难。有利于学生自主地学习，丰富了学生课外知识。 我主要从以下几个方面谈谈在语文课堂教学中有效运用信息技 术手段： 一、现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学 习兴趣。 多媒体课件教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量 大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字 等等是多样而丰富的。而中学生对具体形象事物感兴趣的心理特点， 非常有利于他们知识的获取、存储与建构。 例如我在教学《故宫博物院》一课时，由于只有极个别的学生去 过北京，我让这些去过的学生课前先从网上搜索了一些故宫的图片， 。 1 。 然后课上展示给同学们，并作简单介绍，当一次小导游，让他们不仅 学会了搜集资料， 更激发了他们的学习课文内容的兴趣。 由于语文教 学中创设了一定的情景， 学生丰富的想象能力被充分激发起来， 在轻 松愉快的气氛中学生主动探索，从而加深、加快了对课文的理解。 二、现代教育技术的运用，为语文课堂教学提供学习“媒介” ， 解决了学生学习困难。 学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、 感受语言的能力比较弱， 尤其对一些抽象的语言文字——离学生生活 实际较远的内容， 理解就更加困难。 这就需要教师为学生提供学习的 “媒介”，突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生 学习中的困难。 古文的语言是高度凝炼的， 所创设的意境是深远的。 如何引导学 生来学习古文， 感悟诗人语言之凝练， 体会古文之神韵呢？我觉得现 代教育技术的运用解决了这个难题。 比如在教学郦道元的《三峡》时，为了让学生感受到作者笔下三 峡的壮观景象， 激发学生对古文的学习兴趣。 我设计制作了能体现文 意的课件，并选取了古琴曲作背景音乐。上课初，我先以一张张配有 文字的幻灯片呈现文章内容， 在具有古风古韵的音乐声中， 我动情诵 读全文，激起了孩子学习的热情， 课堂气氛异常活跃。 在理解文意时， 我演示了课件。 学生不但对文意的理解了然于心， 而且对祖国大好河 山的热爱之情得到了升华。 三、现代教育技术的运用，有利于学生自主地学习 。 2 。 《语文课程标准》中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这 一理念不仅强调了学