感悟爱情之浅谈《死亡诗社》中基廷给予文学课教师的启示.docVIP

浅谈《死亡诗社》中基廷给予文学课教 师的启示 摘要：文学是学校教育中不可或缺的课程，文学课教师如何将 这门课程上得生动有趣，激发学生才情，使其有独立之意识、自由 之思想，有哲理的思考，有诗意的人生。本文旨在通过对《死亡诗 社》中基廷形象及教学范式分析，来对这一问题进行探讨。 关键词：基廷；文学教师；启示 经典影片《死亡诗社》讲述的是一所拥有 100 年校史的威尔顿 预备学院，以 “传统、荣誉、纪律、卓越 ”为信念，以沉稳凝重的教 学风格和超过 75%进入常春藤联盟大学的升学率，成为全美最好的 大学预备学校，受到广大父母的青睐和尊重。可是呆板、程序化的 学习和生活，使孩子们对这里产生了抵触，在学生眼中，它却成了 “模仿、恐怖、颓废、污秽 ”的“地狱学院 ”。而新学期文学老师约翰 - 基廷的到来，他用诗意的语言，不拘一格的教学方式如一缕春风， 划破沉寂的死水，为这些压抑的孩子带来内心的震撼，他们开始学 会思索，学会寻找人生方向。基廷的新式教育理念及结果又能为时 下中国文学课教师带来哪些借鉴和启示呢？ 一、亲近学生，树立 “船长 ”之观念 影片中，基廷老师的教育是现代 “生态式 ”育人理念的实践，也 与我国倡导的素质教育不谋而合。基廷很好的诠释了教师在课堂上 的角色定位，亲近学生，注重教师对学生的引导作用。 在严肃教条化的拉丁文和几何等课程后，基廷来到了教室，他 不像其他老师那样径直走向讲台，而是悠闲地哼着小曲，在教室里 走了一圈后又走出了大门，出门后，一回头并昭示大家跟他走，这 使学生疑惑不解，大家带着浓浓的好奇心跟随他来到了校史成列馆。 作为文学课教师，基廷也用文学式的语言给大家自我介绍。他用惠 特曼写给林肯的诗句 “啊，船长，我的船长 ”，要学生叫他基廷先生 或船长，并告诉了学生他也曾就读地狱学院，并生存下来，但那时 他并不是精神领袖。基廷的这一连串行为，拉近了他与学生的距离， 树立了文学课教师特有的船长形象，也开启了 “主导与主体相结合 ” 的教学模式。 二、用诗性哲学，构建生命课堂擞会学生实现自我教育 苏霍姆林斯基曾说“一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究 周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认 识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候；只有 当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为 一个真正的人。这里说的就是学生在精神生活的一切领域里的自我 教育。 ”基廷的教育就是让学生在诗性魅力下实现自我教育的过程。 场景一，在校史陈列馆，他让学生皮茨念赞美词542页第一节， 并要求大家走近细看墙上已故校友的照片，聆听死亡的声音。使学 生感受到死亡的凝重，寻求向死而生的方向，把握 “花开堪折直须 折”“及时行乐”的深刻内涵。将 “把握今天，让生命超越凡俗 ”，根植 于这群长期被压抑的学生心中，让学生有了心灵的震撼，感受到生 命与众不同。 场景二，学习诗歌的导论部分，他让尼尔朗读“了解诗”这部分， 正当所有人专心地记着课堂笔记的时候，基廷一句 “鬼话”，吸引了 大家的注意力， “这是我对埃文斯 .普理查德的看法，我们不是在装水 管，而是在谈诗”他要求学生撕掉那一页，甚或撕掉整个导论。 “撕 吧，这是一场战争，其结果关系到你的心智与灵魂 ? ? 在我的课堂 上，你们将学习独立思考，你们将学会品尝文字与语言 ? ? 文字与 思想能改变世界 ? ? 我们读诗写诗非为了它的灵巧，我们读诗写诗， 因为我们是人类的一员，而人类充满了热情，医药、法律、商业、 工程，这些都是高贵的理想，并且是维生的必须条件，但是诗、美、 浪漫、爱，这些才是我们生存的原因 ”。 场景三，基廷鼓励学生站在讲台上，从另一个角度观察原本熟 悉的环境，他告诉学生读书的时候，不要只想作者怎么想，而是要 想想自己怎么看， “你们必须努力寻找自己的声音，因为你越迟开始 寻找，找到的可能性就越小 ”。 场景四，基廷用走路这一司空见惯的动作，给大家上了生动的 一课，他让三个学生排成一列，刚开始三个人各是各的步调，走着 走着三个人的步调慢慢趋同，再后来加上基廷的口号，其他学生的 整齐的鼓掌声，这三个同学的步调就完全一致了。基廷用这一生动 的现象，验证了人容易随大流的从众天性，从而告诫了学生 “你们的 信念独一无二，不要在意大众的态度，做你想做的，走你想走的路， 你们不用表演，为自己走路 ”。 朱立元曾说：教育应该培养具有人文情怀、创新意识、批判精 神和独立个性的人作为自身从高的使命，这是一种以人为本的面向 未来的新教育观。基廷用撕导言、鼓励学生站在讲台观察、走路等 独特的教育方式，引导学生如何去品读语言文学，如何站在不同角 度观察事物，开启了学生独立思考的能力，激发了学生对诗、美、 浪漫、爱这些精神层面的思考，更使他們保持特立独行的个性，