求一个数地几倍是多少”_教案教学设计.docxVIP

求一个数的几倍是多少” 教学设计 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数 学二年级上册，第 76-77 页，例 2～例 4。 教学目标： 让学生经历“倍”的概念的初步形成过程。体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。 让学生理清数量之间相互转化关系。 会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。 培养学生的问题意识、合作交流意识、动手操作能力和语言表达能力。 激发学生乐学数学的情感，让学生体验到成功解决数学问题的愉悦。 教学重点：理解“一个数的几倍”的含义。 教学难点：帮助学生理清 “求一个数的几倍是多少也就是求几个几是多少”。 教学过程 一、提出学习目标 1、创设情境：根据下面图式列出算式，并说明意义。 ○○○○○○○○○○○○ □○□ =□ △△△△△△ □○□ =□ ★★★★★★★★★★ □○□ =□ 师：你们可真棒！今天我们一起来做个摆图形的游戏吧！ 2、提出学习目标 a、体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。 b、会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。 二、展示学习成果 1、小组内个人展示 学生独立自学，完成例题，小组内互相交流。 2、全班展示 （1）例 2 学生动手摆小棒，用小棒摆正方形。 你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个 4 根？ 摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？师： 3 个 4 根也可以说成 4 的 3 倍。（让学生反复说几遍）问： 4 的 3 倍是几个几？ 你能摆出 4 的 3 倍吗？但不摆正方形。 说一说自己摆的是几的几 倍。 师：指着 2 个 4 根问：它可以说成什么？谁能摆出 师：把下面的说成几的几倍或几个几。 3个 2、2个 5、4个 6、3 个5。 2个 3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。 （2）例 3  4 的  2  倍？ 第一行摆：●● 第二行摆：第一行的 4 倍 应该怎样摆？谁有办法？学生展示。 汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？ 要求一个数的几倍是多少？用数学算式怎样计算出来？为什么？ 3）例 4 学生根据图上的信息提出数学问题 师：擦桌椅的是扫地的 2 倍是什么意思？学生说说线段图表示的 意思，应怎么解决。 三、拓展知识外延 1、教材 76、77 页的做一做。学生先自己摆一摆，再说一说第二 行该怎样摆？怎样算的？ 2、老爷爷昨天买了 2 个鸡蛋，今天他买的是昨天的 3 倍，请你 算出他今天买了几个鸡蛋？学生计算，并说一说自己的想法。 3、练习十七的第 1、2 题。学生看清题意，然后计算。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢