三年级上册数学教案-1.1 整十数、整百数乘一位数的口算%C2%A0和估算丨苏教版.docVIP

整十数、整百数乘一位数（口算、估算） 教学目标： 1．学生经历探索整十数、整百数乘一位数口算、估算的过程，能估算两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 2．在解决实际问题的情景中能合理地运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点： 整十数、整百数乘一位数的口算 教学难点： 两位数、三位数乘一位数的估算 教具和学具准备： 每个学生一张探索单、多媒体教学课件。 教学预设： 一、从知识起点处着手，理清口算方法 1.情境导入，尝试口算 孩子们，六一儿童节快到了! 你们瞧,有几部精彩的儿童电影正在上映！ 出示海报：《蓝精灵》《冰雪大作战》《麦兜响当当》《猪猪侠》 这是三（1）班部分同学在网站上的购票情况，从这张表中你能获得哪些信息？ 《蓝精灵》 《冰雪大作战》 《麦兜响当当》 《猪猪侠》 每张20元 每张40元 每张30元 每张50元 3 张 2 张 7 张 6 张 学生一一介绍购买每种电影票的情况。 (录音)你能求出每种电影票各花了多少钱吗？该怎样列式？ 在表格下一一出示列式。 这是大家列出的乘法算式，仔细观察，它们有什么相同的地方？ 这些都是整十数乘一位数的乘法。（出示课题） 想试着算一算吗？请取出探索单，尝试算一算吧！时间1分钟。 2.交流汇报，总结算法 （1）批改探索单（切到投影仪） 老师搜集了3个小朋友的探索单，我们一起来批改一下。 下面小朋友全对的请举手！ 评价：孩子们真厉害，我们还没研究，你们就已经能算出来了！下面我们就一起来交流一下算法吧！ （2）20×3的算法（切到课件） 出示：20×3=60 20乘3得60，（板书：20×3=60）你是怎么想的？ （师根据学生的汇报，出示不同的算法） 方法一：20+20+20=60 你是把3个20相加得到的。 （还可以怎样算呢？） 方法二：2×3=6，20×3=60 生：先算2乘3得6，再在6的末尾添1个0，得60。 （我们不说加0，因为6加0还等于0，可以说“在6的末尾添一个0”.） 你是这样想的。20里的2表示什么？2个十乘3得6个什么？6个十是多少？所以要在6的末尾添几个0？ 谁再把这种算法说给大家听一听。 你再说一说。 这两种方法，你更喜欢哪种？为什么喜欢这种算法呢？ 评价：你们真了不起！不但能算出得数，而且能清楚地表达出自己的思路！ （3）说另外3题的算法 下面的3题，你能从中选一题，说说是怎么算的吗？ 追问：50×6的得数末尾为什么有两个0？ （4）小结算法 这些都是整十数乘一位数的乘法，口算时你们都是怎么算的呀？ 小结：口算整十数乘一位数时，可以先用整十数十位上的数乘一位数，再在乘得的数的末尾添一个0，就能算出得数。 交代：刚才口算有错误的孩子，现在就赶紧订正一下吧！ 3.整百数乘一位数的乘法 刚才我们发现了30×7=210，想一想多少乘多少等于2100呢？ 出示（ ）×（ ）=2100，请几个孩子回答。 （相机板书：300×7=2100） 300×7=2100你是怎么想的呢？ 3乘7得21，（出示3×7=21）再在21的末尾添两个0。 这又是什么数乘一位数的口算呢？（板书：整百数） 比较：（指300×7）问：300末尾有几个0？所以在21末尾添几个0？ （指30×7）问：30末尾有几个0？所以在21末尾添几个0？ 像这样，3的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0. 4.口算练习 （1）开火车回答。 小猴也想加入我们的学习，听！ （录音）接下来请你们开火车回答，请你算出上下两个数的乘积。（两组） 8 30 100 90 500 20 60 400 （2）说出符合条件的算式 （录音）我再来考考你们，你能说出符合条件的算式吗？ 出示：□0×□=（ ） 这是要说怎样的算式？ 请几个学生说一说。（板书算式） 在（ ）里出示“□00”。 提问：如果积是一个整百数，你能说出哪些算式呢？ 追问：这些都是整十数乘一位数的算式，得到的积是几位数？ （积可能是两位数，也可能是三位数） 出示：□00×□=（ ） 这是要说怎样的算式？ 请几个学生说一说。（板书算式） 提问：如果要使所得的积尽可能的大，是哪个算式呢？ 追问：这些都是整百数乘一位数的算式，得到的积是几位数？ （积可能是三位数，也可能是四位数） 二、体会估算的作用，探索估算方法 看来这些题目都难不倒你们。接下来，小猴有一些问题想请教大家，你们愿意帮帮忙吗？ 1.探索估算方法 （录音）一个篮球49元，这几张人民币我各带了一张，想一想我付哪一张合适？ 为什么选50元