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STEM教育没这么简单，八步改善教学薄弱环节 导语：传统主义教育模式造成中国学生普遍缺乏创造力，已被逐渐抛弃。很多学校开始引进国外先进的教育理念，其中兴起于美国的STEM教育近年来风靡中国校园，那么STEM教育给老师带来哪些新的挑战，中国STEM教育的薄弱的环节在哪里？ 英国的STEM教育专家Mike Lloyd认为要从识别问题、思考方案、方法探索等八个步骤出发，优化STEM中工程设计的内容。 STEM教育八个优化步骤入门级STEM项目：过山车设计 过山车的设计是STEM教育中一个入门级别的项目，大多数学生都坐过过山车，在STEM教育中学生对这个项目很感兴趣。这项设计用到的材料很简单，只需要普通的纸板就可以完成，成本很低。STEM教育的特点就是把各门学科的知识综合应用。在设计过山车时，学生会用到科学科目中的势能、动能等知识，例如： 只要轨道向心力加速度大于等于重力加速度，球就不会从轨道上掉落；在技术方面，学生需要思考过山车是如何在轨道里面运动的； 在数学方面，设计过山车会用到几何内容。在STEM教育中，老师不会直接教授工程方面的内容，但是会利用工程的工作流程进行STEM教学。 第一，要识别出问题；第二，认识到设计的局限；第三，进行头脑风暴，想出解决方案；第四，完成整个设计构思；第五，探索不同的方法；第六，锁定最终的设计思路和方法；第七，建立模型；第八，不断改进这个设计。这八个步骤就是进行工程设计的流程，老师可以通过这八个步骤优化STEM中工程设计的内容。所以，在教育中并不需要真的设立工程方面的学科，完全可以通过STEM教育来直接实施。因此，仅仅是设计一个过山车，就可以将科学、技术、工程和数学四门学科的知识综合应用。但是，教师在教学时，并不是一开始就直接让学生设计，而是要有一个引入。 比如，问学生“如何让一个圆珠在轨道里面不停地运动”。还可以给孩子看一些视频、图片，激发他们的兴趣，自然而然地带入到本次课堂的话题。其实，不管是简单的项目还是相对较难的项目，关键是学生能从中学到什么，其它都是次要的。 如何简单的把各学科知识结合？ 来看一个略复杂的STEM项目：教学机器 设计想法：在课堂中，有的学生意识到，上课同学问老师问题，老师要花很长时间进行讲解，并且，有的问题是重复的，这就形成了教学机器的设计理念。设计方式：学生综合运用电脑编程、计算机科学和电子科学的知识，最终制作了这款产品。这个教学机器下面有一些按钮，代表了学生要问的问题，学生只需要按这个按钮，就可以得到老师的回答，并且可以重复听。这样就节约了老师的时间，也满足了学生的需要。这款产品涉及的知识难度较大，是STEM项目中很复杂的一个项目。 （用STEM解释行星运动动图）如何通过简单的方式把各学科的知识结合在一起，再来看一个简单的例子：上图是结合太阳系中行星的运动制成的动图，这些光点所代表行星的顺序和它们距离太阳的距离有关，蓝光是地球距离为一个地球年，水星闪烁的速度是地球的五倍，所以距离太阳比地球近五倍。最后的行星是闪烁的最慢的。这就是利用 的教学更加直观的为孩子们讲述太阳系的内容。STEM教学，老师需要哪些新技能？　 1、作为老师，最需要掌握的STEM技能首先是画图。 老师只需要会简单的素描即可，不需要非常复杂。再者，老师画正视图、侧视图和俯视图的能力也是非常重要的。通过画图，可以直观地给学生展示产品的构造，好让学生更好地将图形应用到实践当中。 2、老师要善于引入。有了画图能力之后就要把纸上的想法在现实中实现，一开始可以中卡片或者纸来做模型，在STEM教育中光用卡片或者纸就可以做很多事情， 比如在设计桥梁时，可以首先给学生展示一张普通的A4纸可以做成多么坚固的桥梁，可以承受一个人的重量。这样一来，就可以激发学生的兴趣。虽然这样的引入很简答，但是跟桥梁的载重原理是一样的。 3、另一个重要技能是编程。现在很多学校将编程作为必修课，让老师感到非常畏惧。其实编码也可以变的非常简单。老师可以借助一些编程软件，辅导学生进行编程。另一种比较复杂的方式就是让孩子们改变现有的编码，可以借助现有的程序，通过修改程序，达到想要的目的。STEM教学中最需要克服的难题 所以STEM就是一种思维的方式，我们在STEM教育过程中犯的一个错误就是总是在思考要教什么样的内容，但是STEM的精髓就是一种思维方式。因此，STEM项目主张的不是老师教什么，而是学生学什么，怎么学。学校需要注重孩子创造力、创新想法的培养与保护，需要从抽象的讲座式的学习进行转变，学生不再是单纯地在课堂接受抽象知识，而是让孩子们真正动手实践，将知识运用出来，在合作中解决现实中的问题。 STEM强调学科的融合，把学生的主动权交给学生，让学生去探索，这对中国老师来说是一项挑战。探索这个过程才是学习中最重要的。 Exploring Sci