《算得对吗》教学设计.docVIP

PAGE 1 - 丰乐学区二年级下册数学导学案 主备人：杨琮 副备人： 审核人： 课题 算得对吗 课时 第1课时 备课时间 教学内容 新北师大版小学数学二年级下册第五单元第56-58页。 教学目标 1．结合现实情景和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。 2．探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。 3．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 教学重点 三位数加减法的计算方法以及验算方法。 教学难点 探索加减法不同的验算方法。 教学方法 创设情景、分析比较、自主探究、合作交流。 教学准备 多媒体课件、小黑板、计数器。 教学课时 1课时 教学过程 一、课前训练 用竖式计算：587-129= 427+138= 学生交流算法。 二、创设情景，预习交流 1．师：小朋友们，我们的好朋友机灵狗新开了一间书店，里面的图书可多了，今天老师就带大家一起去书店看一看，好吗？ 2．出示课件。请小朋友们仔细观察主题图，说一说，你从主题图中获得了哪些数学信息？ 3. 小组内交流预习情况，筛选出最有价值的问题。 三、合作学习，探究新知 1. 解决问题“应付多少元？售货阿姨算得对不对？” 学生独立完成，小组内交流。 各小组派组员汇报： （1）列式：118+138=256（元） 1 3 8 + 1 11 8 2 5 6 答：应付256元 （2）这位同学算得对吗？你是怎么判断的？ （3）学生反馈，用256减去118正好是138，所以是对的。 . 2 5 6 - 1 1 8 1 3 8 2. 教师小结：这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。 四、自主学习，展示交流 1. 解决问题“付给售货阿姨300元，找回44元，对吗？” 学生独立解决，教师巡视指导。 300-44=256，可以用加法来验算：256+44=300 . . 3 0 0 2 5 6 - 4 4 + 1 41 4 2 5 6 3 0 0 2. 完成课本第56页，计算并验算。 学生独立解决，让同学上黑板板书。 五、实践应用，巩固新知 完成课本第57页，试一试。 1. 学生独立思考，全班交流错在哪？ 2. 说一说，减少计算错误有什么好方法？ 六、巩固内化，发展思维 完成课本第57-58页“练一练”5-6题 七、课堂总结 通过这节课的学习你有什么收获？还有哪些地方令你感到困惑？ 八、布置作业 完成课本第57-58页“练一练”1-4题 板书设计 谁算得对 118+138=256（元） 1 3 8 2 5 6 + 1 1 8 - 1 1 8 2 5 6 1 3 8 答：应付256元，售货阿姨算得对。 256+44=300（元） 3 0 0 2 5 6 - 4 4 + 4 4 2 5 6 3 0 0 答：付给售货阿姨300元，找回44元。 教学反思