小学六年级数学教学案例分析.pdfVIP

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个人收集整理 -ZQ 空间与图形教材分析 本册教材共安排空间与图形内容两个单元,分别是第一单元《位置》 、第四单元 《圆》. 一、关于位置地教材分析 . (一)单元教学目标 1. 能用数对表示具体情境中物体地位置 . 2. 能在方格纸上用数对确定物体地位置 . (二)教材总体安排特点 学生在一年级下册已经学会了在具体地情境中, 根据行、 列确定物体地位置, 并 通过四年级下册位置与方向地学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确 定物体地位置 .本单元在此基础上,让学生学习用数对表示具体情境中物体地位 置或在方格纸上用数对确定位置, 进一步提升学生地已有经验, 培养学生地空间 观念,为第三学段学习 “图形与坐标 ”地内容打下基础 .本单元教材在编排上有以 下几个特点 .b5E2R。 1. 从实际情境出发,提升学生地已有经验 . 学生在一年级下册已经学习过用 “第几组第几个 ”地方式来描述实际情境中物体 地位置,并且在生活中也有许多类似地经验 .教材在编排上不但充分利用并及时 提升了学生地这些已有经验 .例如,例 1 通过呈现确定多媒体教室中学生地座位 这个学生熟悉地情境, 引出本单元内容地学习, 同时借助教师操作台上地学生座 位图,迅速将实际地具体情境数学化, 抽象成在平面图上确定位置, 并有效地帮 助学生理解如何用数对确定位置地方法 .p1Ean。 2. 呈现丰富地生活情境并注意联系学生地已有知识,帮助学生掌握用数对确定 位置地方法 . 教材为学生呈现了丰富地生活情境 .例如,联系国际象棋地棋盘,让学生确定棋 子地位置; 通过呈现地图册中地某一页, 让学生了解在地图册中如何确定一个地 点所在地位置 .使学生在熟悉地生活情境中,通过自主探索和合作交流解决实际 问题,掌握用数对确定位置地方法 .教材还在 “生活中地数学 ”中介绍了在围棋盘 上用 19 条横线和 19条纵线确定棋子位置及地球上用经线和纬线确定地点位置地 1 / 5 个人收集整理 -ZQ 方法,拓宽学生地视野,让学生体会数学在生活中地应用 .DXDiT。 (三)教材教学地几个注意点 1. 充分利用学生已有地生活经验和知识,鼓励学生自主探索、合作交流 . 学生在生活中已经具有大量用数对确定物体位置地经验, 并通过前几个年级地学 习也获得了确定物体位置方面地许多知识 .因此,在教学时应充分利用这些经验 和知识为学生提供探究地空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等 方式,将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置, 发展数学思考, 培养 空间观念 .RTCrp。 2. 注意渗透数形结合地思想 . 在本单元中, 教材除了从数地角度刻画点在平面上地位置, 还有意安排了一些素 材,渗透数形结合地思想 .教师在教学中应充分利用这些素材,使学生初步体会 到数形结合地思想, 让学生看到在平面上用数对表示点地位置地方法, 架起了数 与形之间地桥梁, 加强了知识间地相互联系, 为我们解决数学问题提供了有力地 帮助 5PCzV。 (四)具体内容地

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