【部编版秋季课程 初三语文】第16讲 《红楼梦》品读《刘姥姥进大观园》-教案.pdfVIP

第16讲 品读《红楼》——《刘姥姥进大观园》 概 述 适用学科 语文 适用年级 初三 适用区域 部编 课时时长（分钟） 120 知识点 结合人物描写，分析人物形象，了解小人物在全书中的作用 1 ．结合人物描写，分析人物形象 教学目标 2 ．了解小人物在全书中的作用 1 ．结合人物描写，分析人物形象 教学重点 2 ．了解小人物在全书中的作用 1 ．结合人物描写，分析人物形象 教学难点 2 ．了解小人物在全书中的作用 教学过程 一、导入 《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不 相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰，这个人就是刘姥姥。今天我们就 一起来了解一下刘姥姥这个人物形象。 二、知识讲解 考点1 作品简介 1.作者简介 曹雪芹（约1715年5月28 日—约1763年2月12 日），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中 国古典名著《红楼梦》作者，关外祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。清代小说家。 2.背景介绍 现在看得到的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。它是全书主 要人物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下充分的得到表现。如果说《红 楼梦》表现了贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，大观园本身就是个有力的见证。它是 《红楼梦》整个艺 术构思中不可缺少的部分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。我们 今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成“典型环境”的一个重要内容。 考点2 结合人物描写分析人物形象 1.刘姥姥的人物形象分析 人物的描写： 刘姥姥便伸箸子要夹,那里夹的起来,满碗里闹了一阵,好容易撮起一个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下 来,滚在地下。 这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形 :鸽子蛋本来就小,筷子沉且滑,刘姥姥对大观园这样的场合又很 怯懦,于是吃鸽子蛋时的滑稽就由想可知。 “闹”、“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子,夹不住鸽子蛋,以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形, 生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态;“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬; “滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小,且鸽子蛋掉下时速度之快。总之,这些动词就生动传神地写 出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态,突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。 金银的筷子反而不及平常的伏手合用,作者利用几个细节塑造出刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。 “姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿,可有什么好恼的!你先嘱咐我,我就明白了,不过大家取个 笑儿。我要心里恼,也就不说了。” 一个七十五岁的老人,为了生活,她扯下了自己的尊严,戴上一副丑角的面谱,变成一个引人发笑的对象。 刘姥姥是丑角,但她决不是傻子,她早已知道是为了哄老太太开心……所以,刘姥姥不是傻子,而是一位“大 智若愚”的人物,为了环境的需要,她不得不装作愚者,以所获得别人的同情,希望得到些恩惠。 刘姥姥进了大观园,一个乡下人进了美轮美奂的大观园,处处感到新鲜,处处感到好奇,也因此闹了很多 笑话。因为这些内容完全不同于贾府的生活体验,大家觉得新鲜有趣!至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举 动,虽引人发笑,但那是因为她以前从没见过这些人事物,当然处处透露著新鲜无知,好奇多问,处处引起哄 堂大笑。不过,她对每项新奇东西所引出来的神态,流露的每一句言词,纯然出自本性天真,恰如身份,并不带 丝毫牵强附会,矫揉做作。所以她俗虽俗,却俗的可爱。 2.其他人物性格特征的分析 这篇课文细致地描写了各具情态的小姐，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反 映了他们怎样的性格特点？ （1）凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄