认识分式第一课时.docVIP

5.1认识分式 授课教师：张映娟 授课班级：八（4）班 教材分析： 这是八年级下册第五章第一节的内容，是代数部分的一节综合课。分式是继整式之后对代数式的进一步研究。与整式一样，分式也是表示具体问题情境中的数量关系的一种工具，是解决实际问题的常见模型之一。本节课的学习为今后进一步学习函数和方程等知识起到奠基的作用。 学情分析： 学生在小学的时候学过分数，其实分式是分数的“代数化”，所以其性质与运算是完全类似的．在前面的学习中学生已经学会用字母表示实际问题中的数量关系，其中包括整式与分式等数量关系．在整式的学习中，学生初步具备了用整式表示现实情境中的数量关系，建立数学模型的思想．在相关的学习中学生初步具备了观察、归纳、类比、猜想的能力以及自主探索、合作交流的能力． 教学目标： 1.知识与技能 ： （1）了解分式的概念，明确分式和整式的区别； （2）体会分式的意义，进一步发展符号感。 1 2.过程与方法： （1）培养学生会用所学知识解决实际问题的能力和技巧； （2）让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程，体会分式是表示现实世界中的一类量的数学模型． （3）培养学生观察、归纳、类比的思维，让学生学会自主探 索，合作交流． 3.情感态度与价值观： （1）培养学生相互合作，互帮互助的精神，了解国情，关心社会的意识． （2）在土地沙化问题中，体会保护人类生存环境的重要性． 教学重点：通过抽象分式概念学习的过程，进一步体会分式的根本特征 教学难点：分式有无意义、分式值为0条件的讨论。 教学准备：卡片、课件 教学过程： 一、谈话引入： 1.连环谜语。 同学们，在开始上课之前老师先来给你们出一个连环谜语，先来一个是：十五只水桶。（打一个语文方面的成语。）（七上八下）接着七上八下。（打一个数学方面的数字。）（7/8） 2 2.解读7/8的含义。 同学们，那你们说7/8表示什么意思呢？（它表示把一个物体平均分成8份，取其中的7份。或者说它表示7除以8的的商就是7/8。） 对，7/8的实际意义就是把7块钱平均分给8个同学，每人分到7/8元。 那现在老师把它稍微做一个小变化，老师把它变为把X元平均分分给8个人，那每个人分到多少钱，应该怎么算呢？（X/8） 老师在增加一点点难度，老师现在是把X张1元和Y张5元平均分给8个同学，每人分到多少钱呢？（X+5Y/8） 3.利用刚刚的代数式复习整式的知识。 现在我们一起来看看黑板上的这些代数式，这些都是我们在七年级的时候学习过的，他们叫什么呢？（整式）7/8是整式当中的什么？（单项式）X/8是整式当中的什么？（单项式）X+5Y/8是整式当中的什么呢？（多项式）对，所以什么是整式呢？（单项式和多项式统称为整式。）对，单项式和多项式统称整式，整式包含了单项式和多项式。 4.初步尝试列分式。 既然大家已经回忆起什么是整式，那现在老师接着在刚才这个题的基础上再增加一点难度，现在老师把刚才的题目变成：把7元钱分给你们班的男生，但是老师不知道你们班男生有多少人，所以老师用a来代替。那么也就是说：老师把7元钱，分给了a个男生，那你们班男生每人分到3 多少钱呢？（7/a元） 再继续增加难度：老师把X元分给你们班的a个男生和b个女生，你们每人分到多少钱呢？（x/a+b元） 哟，不错哦！大家的脑子转的挺快的！那老师来个终极难度的？现在老师把x张1元和y张5元都分给你们班上的a个男生和b个女生，那你们现在每人分到多少钱呢？（x+y/a+b元） 5.利用式子导入本节课的课题。 现在大家又来看看这些代数式，请问他们是整式吗？（不是）对，他们不是整式，他们是代数式里的另一个家族成员，它就是我们今天要学习的主要内容——分式。今天老师就带领大家一起来认识代数式中另一个家族成员——分式。（板书课题：5.1认识分式。） 二、新课教授 1.找出这些代数式的共同特征。 同学们，你们看看今天的代数式和以往的整式有什么区别呢？（整式的分母不喊字母，今天的代数式的分母含有字母。）对，今天的式子和以往的相比最大的区别就在分母上，今天的代数式分母都含有字母，以往的整式的分母都不含字母。 那现在老师交给大家一个任务：以前后张桌子为一个小组，大家讨论一下这些式子有什么共同特征呢？（1、分母中都含有字母。2.分子、分母都是整式。3.都是在表示两个整式相除的商。4.样子都跟分数一样。） 4 2.听听微课怎么来解读分式。 准备一个讲解分式的微课。 3.分式的概念。