小学音乐九课丰收歌舞优质教案.docVIP

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 小学音乐九课丰收歌舞教案 第 九 课 丰 收 歌 舞 教学目标：　　1、歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。这一形式也最能充分体现音乐的社会性。在丰收时刻，人们往往会载歌载舞，尽情抒发他们喜悦的心情。　　2、初步了解人声分类的音乐知识。教学重点、难点：初步了解人声分类的音乐知识。教具准备：电子琴、录音机、打击乐器、自制图谱卡。课时安排：三课时第一课时表演《桔梗谣》。第二课时聆听《丰收歌》、《丰收的喜悦》、复习《桔梗谣》。第三课时表演《圆圆和弯弯》。第 一 课 时教学重点、难点：1、歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。这一形式也最能充分体现音乐的社会性。在丰收时刻，人们往往会载歌载舞，尽情抒发他们喜悦的心情。2、初步了解人声分类的音乐知识。教学过程：一、核心知识表演《桔梗谣》。二、问题情境。1、复习《小乌鸦爱妈妈》。2、新歌教学：（1）、导入：我国是一个多民族的国家，每个少数民族不仅物产丰富而且能歌善舞。下面，老师做几个动作，请小朋友猜一猜是什么舞蹈。a、 教师做西藏舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈。b、 教师做新疆舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈。c、 教师做蒙古舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈。d、教师做朝鲜舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈。教师介绍这是朝鲜舞，想学吗？（2）、放录象，学生试着跳一跳。（3）、你觉得刚才这首歌曲怎样？学生谈感受。你能听出是三拍子还是二拍子吗？学生试拍。（4）、听录音，学生打三拍子。（5）、揭题：《桔梗谣》。出示图片，教师介绍，桔梗是朝鲜人民爱吃的一种野菜。三、活动设计1、学唱歌曲。a、 放录音，学生轻唱。b、 找一找喜欢唱的乐句及提醒同学们应注意的乐句。c、 重点练唱：第二乐句，唱好符点处；第四乐句，唱好连线、符点处；第五乐句衬词3；最后一句，连线处。d、连唱2、这首歌讲了什么？你觉得应怎样唱？3、用欢快的情绪唱一唱，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。4、学唱歌谱：（1）、出示卡片1前4小节，教师范唱。（2）、学生随教师的教棒点谱学唱，边唱边拍节奏（2——3遍。（3）、出示卡片2后4小节，方法同上。（4）、1+2完整唱一边，唱好前八小节。（5）、把3、4、5、6四张卡片由学生组长抽签，各组一张卡片在组长带领下自学。四、预见点拨在进行艺术处理时，不要过于强调声音怎样怎样，让学生明白，唱歌是感情的宣泄。乐谱学习，一定要扎实，不要走过场。五、分层训练1、教师巡回指导。重点：辅导抽到卡片5的一组。6 5 6 1 6 5 ︱6 5 6 1 6 5︱1 1 2 ︱1 — — ︱要求：声音轻，不影响其他三组的学唱。2、各组汇报自学情况：由组长带领唱本组的卡片，全体学生点评。3、把卡片集中按序号排列在黑板上，教师指挥，各组接唱。4、加上卡片7，再次接唱。5、学生齐唱。六、归纳提升1、分组表演。2、配上伴奏完整表演。3、小结，师生再见。七、教学反思：第 二 课 时 教学重点、难点：掌握《桔梗谣》的乐谱演唱。教学过程：一、核心知识聆听《丰收歌》、《丰收的喜悦》、复习《桔梗谣》。二、问题情境：聆听《丰收歌》。1、导入：每当春节人们会怎样？学生讨论。3 2020-02-05 第 九 课 丰 收 歌 舞 教学目标：　　1、歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。这一形式也最能充分体现音乐的社会性。在丰收时刻，人们往往会载歌载舞，尽情抒发他们喜悦的心情。　　2、初步了解人声分类的音乐知识。教学重点、难点：初步了解人声分类的音乐知识。教具准备：电子琴、录音机、打击乐器、自制图谱卡。课时安排：三课时第一课时表演《桔梗谣》。第二课时聆听《丰收歌》、《丰收的喜悦》、复习《桔梗谣》。第三课时表演《圆圆和弯弯》。第 一 课 时教学重点、难点：1、歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。这一形式也最能充分体现音乐的社会性。在丰收时刻，人们往往会载歌载舞，尽情抒发他们喜悦的心情。2、初步了解人声分类的音乐知识。教学过程：一、核心知识表演《桔梗谣》。二、问题情境。1、复习《小乌鸦爱妈妈》。2、新歌教学：（1）、导入：我国是一个多民族的国家，每个少数民族不仅物产丰富而且能歌善舞。下面，老师做几个动作，请小朋友猜一猜是什么舞蹈。a、 教师做西藏舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈。b、 教师做新疆舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈。c、 教师做蒙古舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈。d、教师做朝鲜舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈。教师介绍这是朝鲜舞，想学吗？（2）、放录象，学生试着跳一跳。（3）、你觉得刚才这首歌曲怎样？学生谈感受。你能听出是三拍子还是二拍子吗？学生试拍。（4）、听录音，学