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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 2020高中物理交变电流教案 　　交流电是指电流方向随时间作周期性变化的电流，在一个周期内的平均电流为零。不同于直流电，它的方向是会随着时间发生改变的，而直流电没有周期性变化。接下来是小编为大家整理的2020高中物理交变电流教案，希望大家喜欢!　　2020高中物理交变电流教案一　　教学目标　　(一)知识与技能　　1.使学生理解交变电流的产生原理，知道什么是中性面。　　2.掌握交变电流的变化规律及表示方法。　　3.理解交变电流的瞬时值和最大值及中性面的准确含义。　　(二)过程与方法　　1.掌握描述物理量的三种基本方法(文字法、公式法、图象法)。　　2.培养学生观察能力，空间想象能力以及将立体图转化为平面图形的能力。　　3.培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。　　(三)情感、态度与价值观　　通过实验观察，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，体会运用数学知识解决物理问题的重要性　　教学重点、难点　　重点：交变电流产生的物理过程的分析。　　难点：交变电流的变化规律及应用。　　教学方法：演示法、分析法、归纳法。　　教具：手摇单相发电机、小灯泡、示波器、多媒体教学课件、示教用大的电流表　　课型：新授课　　课时计划：1课时　　教学过程　　(一)引入新课　　出示单相交流发电机，引导学生首先观察它的主要构造。　　演示：将手摇发电机模型与小灯泡组成闭合电路。当线框快速转动时，观察到什么现象?　　这种大小和方向都随时间做周期性变化电流，叫做交变电流。　　(二)进行新课　　1、交变电流的产生　　为什么矩形线圈在匀强磁场中匀速转动时线圈里能产生交变电流?　　多媒体课件打出下图。当abcd线圈在磁场中绕OO′轴转动时，哪些边切割磁感线? ab与cd。　　当ab边向右、cd边向左运动时，线圈中感应电流的方向 沿着a→b→c→d→a方向流动的。　　当ab边向左、cd边向右运动时，线圈中感应电流的方向如何?　　感应电流是沿着d→c→b→a→d方向流动的。　　线圈平面与磁感线平行时，ab边与cd边线速度方向都跟磁感线方向垂直，即两边都垂直切割磁感线，此时产生感应电动势最大。　　线圈转到什么位置时，产生的感应电动势最小?　　当线圈平面跟磁感线垂直时，ab边和cd边线速度方向都跟磁感线平行，即不切割磁感线，此时感应电动势为零。　　利用多媒体课件，屏幕上打出中性面概念：　　(1)中性面——线框平面与磁感线垂直的位置。　　(2)线圈处于中性面位置时，穿过线圈Φ最大，但 =0。　　(3)线圈越过中性面，线圈中I感方向要改变。线圈转一周，感应电流方向改变两次。　　2.交变电流的变化规律　　设线圈平面从中性面开始转动，角速度是ω。经过时间t，线圈转过的角度是ωt，ab边的线速度v的方向跟磁感线方向间的夹角也等于ωt，如右图所示。设ab边长为L1，bc边长L2，磁感应强度为B，这时ab边产生的感应电动势多大?　　eab=BL1vsinωt = BL1· ωsinωt = BL1L2sinωt　　此时整个线框中感应电动势多大?　　e=eab+ecd=BL1L2ωsinωt　　若线圈有N匝时，相当于N个完全相同的电源串联，e=NBL1L2ωsinωt，令Em=NBL1L2ω，叫做感应电动势的峰值，e叫做感应电动势的瞬时值。　　根据部分电路欧姆定律，电压的最大值Um=ImR，电压的瞬时值U=Umsinωt。　　2020高中物理交变电流教案二　　一、教材分析　　交变电流知识对生产和生活关系密切，有广泛的应用，考虑到高中阶段只对交流电的产生、描述方法、基本规律作简要的介绍，这些知识是已学过的电磁感应的引伸，所以在教学过程中对开阔学生思路、提高能力是很有好处的。　　为了适应学生的接受能力，教材采取从感性到理性、从定性到定量逐渐深入的方法讲述这个问题.教材先用教具演示矩形线圈在匀强磁场中匀速转动时产生交流电，以展示交流电是怎样产生的.并强调让学生观察教材图5.1-3所示线圈通过甲、乙、丙、丁四个特殊位置时，电流表指针变化的情况，分析电动势和电流方向的变化，这样学生就会对电动势和电流的变化情况有个大致的了解.然后让学生用右手定则独立分析线圈中电动势和电流的方向.这样能充分调动学生的积极性，培养学生的观察和分析能力.　　关于交变电流的变化规律，教材利用上章学过的法拉第电磁感应定律引导学生进行推导，得出感应电动势的瞬时值和最大值的表达式，进而根据闭合电路欧姆定律和部分电路欧姆定律推出电流与电压瞬时值与最大值的表达式.　　二、教学目标　　1、知识目标