第1课 《我们的小缆车》教案（教科版小学五年级上册科学第四单元）.docVIP

部编版三年级语文下册教学设计 教科版小学五年级上册科学教学设计 PAGE2 / NUMPAGES2 教科版小学五年级上册科学第四单元 第1课 《我们的小缆车》教学设计 教学导航 【教材分析】 《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。教材主要有两个活动：1．安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。2．拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。 【学情分析】 “运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。 【教学目标】 科学概念 1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力； 2.通过实验明白：一定的拉力能够使静止的小车运动起来；拉力越大，小车运动得越快。 过程与方法 1.指导学生学会安装用重力拉动的小车； 2.能进行做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测； 3.经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动的过程，并能够用实验数据验证自己的推测。 情感、态度与价值观 1.在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，保持继续研究运动和力的兴趣； 2.体验科学就在我们身边的乐趣。 【教学重点】 经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，探究并发现拉力大小与小车运动快慢的关系 【教学难点】 能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动 【教学准备】 小组：实验用的小车一辆、棉线一根、若干个垫圈、秒表、记录单、小车行驶道路。 教师：PPT课件。 【课时安排】 1课时 教学过程 一、导入 1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？ （推、用绳子拉······） 2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车， 板书：我们的小缆车 二、安装小缆车 1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？ 说说看怎么改？ 2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。 3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？ 人 4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。 5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。 6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。 三、研究拉力大小与小车运动关系 1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？ 学生说出不同的个数 2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。 3、学生交流讨论：1、可能每个垫圈有点差别。2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。 4、学生实验，获得数据。 5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？ 学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢 提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束 （2）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。 6、指导学生看71页记录表 7、学生实验 8、交流汇报 四、小结 1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢 2、要获得准确的数据需要多次重复实验。 【板书设计】 安装小缆车 安装小缆车 重力做拉力 运动起来 拉力越大，运动的越快 受到地球引力 向下的力