第1课 《我们的小缆车》教学设计（教科版小学五年级科学上册第四单元）.docVIP

部编版三年级语文下册教学设计 教科版小学五年级上册科学教学设计 PAGE2 / NUMPAGES2 教科版小学五年级上册科学第四单元 第1课 《我们的小缆车》教学设计 教学导航 【教材分析】 《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。教材主要有两个活动：1．安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。2．拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。 【学情分析】 “运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。 【教学目标】 科学概念 1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力； 2.通过实验明白：一定的拉力能够使静止的小车运动起来；拉力越大，小车运动得越快。 过程与方法 1.指导学生学会安装用重力拉动的小车； 2.能进行做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测； 3.经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动的过程，并能够用实验数据验证自己的推测。 情感、态度与价值观 1.在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，保持继续研究运动和力的兴趣； 2.体验科学就在我们身边的乐趣。 【教学重点】 经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，探究并发现拉力大小与小车运动快慢的关系 【教学难点】 能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动 【教学准备】 小组：实验用的小车一辆、棉线一根、若干个垫圈、秒表、记录单、小车行驶道路。 教师：PPT课件。 【课时安排】 1课时 教学过程 一、出示图片，谈话导入 同学们都玩过四驱车吗？你知道它们用什么作动力的？（生答：干电池、电动机、手推的力、摩擦力等等）。 1、判断各种车辆的动力 仔细观察这些车，它们都是靠什么提供动力的？ 课件出示各种车辆的图片，包括：马车（PPT1）、手推车（PPT2）、火车（PPT3）、卡车（PPT4）让学生集体回答后师重复一遍。马车靠马力，手推车靠人力，火车靠电动机的力或靠发动机的力或靠蒸汽机的力，卡车靠发动机的力。 这辆车你还能判断吗？ 课件停留出示“缆车”图片（PPT5） 2、引出课题 车可以使用不同的动力驱动前进，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松的爬上陡坡，是很有特色的运输工具。今天我们也要做一回小科学家来研究小缆车的运动。 板书并课件出示课题：我们的小缆车（PPT6） 二、实验论证 活动一 1、安装、测试、调整小缆车 老师为大家准备了一辆小车，你能想个办法让它运动起来吗？（推，电机）你还有其他办法吗？ 老师又为大家准备了一条带有挂钩的绳子，你能再想个办法让小车运动起来吗？ （学生回答时可以请学生进行演示） 学生回答，师进行适当的追问和补充。PPT7 2、需多大的力才能拉动小车 （1）猜测 这辆小车现在的状态是静止的，那请你来猜测一下：究竟需要几个铁垫圈，刚好能使小车运动起来？（PPT7，动作二）究竟怎样才是刚好运动起来呢？ （2）设计实验 这只是同学们的猜测，怎样才能知道自己的猜测是否正确？（实验验证） 你觉得我们该如何做这个实验？ 如果没有学生举手就请小组讨论一下，在学生汇报的过程当中应适当的追问，比如：小车该如何放置？（知道小车应该放正）怎么放置铁垫圈？（知道垫圈应轻轻地放；在放置的过程中应保持小车的静止，等放完挂线平稳之后再放开小车；垫圈应一个一个的增加） 实验时应该注意哪些问题？ 注意点：1、垫圈放置时应该保持小车静止；2、挂线平稳之后再放开小车观察；3、一个一个的增加垫圈 （3）请同学们完成实验，并将实验结论记录表一中。 学生安装小缆车、对小缆车进行调整，并完成“至少需要多大的力，刚好能使小车运动起来？” 下面开始实验，实验完成后记录下来，迅速将物品放回原处，并用端正的坐姿告诉老师。（PPT7，动作三） （4）汇报交流、验证实验 哪个小组愿意告诉大家，需要几个垫圈刚好能拉动小车？ 桂老师听到了几种不同的声音，请你来猜测一下：为什么结论会有所不同？可能与哪些因素有关？（小车的重量不同，轮子灵活性不同，垫圈的重量不同，