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【区域活动中教师有效行为的探索】区域活动幼儿行为 摘 要：在《幼儿园教育指导纲要》精神和新教育理念指导下， 一种新型的、 民主平等的双主体的师生关系正在建构。 幼儿教师如何 确立现代教育理念， 切实改善自身的教育行为， 关注儿童的学习生态， 引导儿童有效学习、 主动发展呢？本文就结合幼儿园区域活动的特点， 从尊重幼儿兴趣， 教师的指导；科学的评价三个方面和大家一起探讨。 关键词：区域汪活动 教师 有效行为 区域活动是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿进行高效学习、 获得最佳发展而精心设计的环境， 它可以使不同发展水平的幼儿获得 相应的发展。 孩子们喜欢区域活动， 是因为区域活动为他们提供了自 我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动空间，区域活动有着 相对宽松、自由的活动氛围，灵活多样的活动形式，它能让孩子们体 验到自由和自主，体验到乐趣：他们可以自己选择和决定去什么区、 玩什么、和谁玩，可以自己决定使用材料的方式、方法，自己决定他 们与同伴合作的方式。 而教师往往因利用不好而发挥不出其应有的效 应，主要表现为： 1. 区域设置形式化