统编版小学二年级下册语文画杨桃课件.pptVIP

说说你喜欢吃的水果 杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五 棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色， 果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。 13 画杨桃 部编本人教版·二年级语文下册 岑桑，广东顺德人。其作品曾获首届冰 心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。 主要作品：《当你还是一朵花》《在大 海那边》《眼睛和橄榄》等。 图画课 摆放 座位 靠边 而是 交出去 班里 哈哈大笑 倒不如 审 视 那页 严肃 半晌 抢答 笑嘻嘻 和颜悦色 教诲 靠 边 而 是 班 里 哈 哈大笑 倒 不如 那 页 严 肃 半 晌 抢 答 笑 嘻 嘻 和颜 悦 色 教 诲 我会读 k à o é r bān hā d à o shěn sh ì y è s ù shǎnɡ qiǎnɡ xī yu è hu ì 靠 摘 杨 桃 而 班 哈 倒 审 视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲 我会写 图 课 摆 座 交 哈 页 抢 嘻 左右结构 上下结构 课、摆、哈 抢、嘻 图 半包围结构 座 全包围结构 交 页 独体字结构 和颜悦色 叮嘱 轮流 审视 受用 词语解释（ 连一连 ） 再三嘱咐。 依照次序一个接替一个，周而复始。 享用；得益。 仔细看。 形容态度温和可亲。 自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？ 图画课上我 _______________________ ， 结果同学们看了都 _________ ，老师让同学们 在我的座位上观察，发现 ________________ ， 由此教育同学们无论做事或看问题，都应该 ________ 。 把杨桃画成五角星的样子 哈哈大笑 杨桃确实像五角星 实事求是 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我 看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像 是五个角的什么东西。 读课文第一自然段，思考：“我”看到 的杨桃是什么样子的？ 平常所见的杨桃 “我”所见的杨桃 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画， 自己觉得画得很准确。 · · · · · · · · 一丝不苟 实事求是 同学们看了“我”的画后是怎样的态度？ 几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 嘲笑 哈哈大笑 老师看了“我”的画后是怎样的态度？ 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃…… 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道： “画杨桃画成了五角星，好笑吗？” 认真对待、仔细观察 思考：老师的神情为什么变得 严肃 了？ 老师发现“我”明明画得很准确，但同 学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得 画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态 度对待事物。 想象说话 老师请同学们坐到“我”座位上看杨桃，请 你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的 结果？ 这一看， _____________________________ ； 这一看， _____________________________ ； 这一看， _____________________________ 。 找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。 “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看那杨桃，像你 平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 不假思索 支支吾吾 迟疑 没坐在“我”的位置时 坐在“我”的位置时 “这幅画画得像不像？” “不像！”同学们 _________ 地大声说。 “它像什么？” “像五角星！”大家 _________ 地回答。 “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”学生 ________ 地回答。 不假思索 异口同声 稍有迟疑 填 一 填 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后 和颜悦色地说：“大家发现了吗？ 看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样 。 当我们看见别人把杨桃 画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家 是从什么角度看的。 ” 反复读下面这一段，思考老师的话。 ① 看杨桃的角度不同，样子也就不一样； ② 看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲 笑别人，要注意别人的观察角度； ③ 要实事求是。 老师的这段话表达了三层意思： 画 杨 桃 实 事 求 是 ， 从 多 个 角 度 去 看 “我”的做法——认认真真 老老实实 同学们——哈哈大笑 嘻嘻笑 老师教诲——看到是什么样的就画成什么样 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 从正面、侧面看庐山山岭 连绵起伏，山峰耸立，从远处、 近处、高处、低处看庐山，庐 山呈现各种不同的样