《矛和盾的集合》有视频.docVIP

25矛和盾的集合 自忠小学 黄为 【教学目标】 1、认识并会写“矛、盾”，在语境中有效理解“难以招架”、“左抵右挡”、“固然”、“集合”“大显神威”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质。 【教学重难点】 引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 【学情分析 】 本课为“动脑筋解决问题”的专题起始课，目的在于引导学生从多角度较为全面地思考问题。《矛和盾的集合》全文在学生已耳熟能详的寓言故事《自相矛盾》的基础上加以深化,一改以往“矛”和“盾”不能并存的观念,不仅使“矛”与“盾”同时存在,而且更完美地结合在一起,进而形象地介绍了现代新式武器--坦克的诞生,使学生在这通俗易懂的故事中明白“只有开动脑筋思考问题,学会集中各事物的优点,才能创造出新事物”的深刻道理。 【课前准备】教学课件 【课时安排】两课时 第一课时 【教学目标】 1、认识并会写“矛、盾”，检查预习情况，在语境中有效理解 “集合”“大显神威”等词语。 2、抓关键句,整体感知，理清顺序。 3、学习第五自然段，朗读领悟举例说明的方法并指导阅读批注，进而引发学生继续探究的兴趣。 【教学重难点】 1、抓关键句,整体感知，理清顺序。 2、学习第五自然段，朗读领悟举例说明的方法并指导阅读批注，进而引发学生继续探究的兴趣。 【教学过程】 导读引入，激发兴趣 这节课，我们进入第七组课文的学习，打开书P100页，指名读单元导读，看看这一组课文的主题是什么。【看问题 想问题】 2、齐读课题25矛和盾的集合 纠正字音 二、检查预习，学生字词 1、通过预习，你学会了什么？ 生字：你能读准吗？预习时解决了什么困难？ “般”在文中是“雨点般”，这个“般”在词典中有两个意思，你选哪个？ 猜猜甲骨文和金文，哪个是矛？哪个是盾？为什么？ 经过演变，成了现在的“矛”。矛有什么作用？边写边说【矛】 跟老师书空。（点是开关，矛头灵活可变，撇是矛头下的流苏，美观辟邪）矛有什么作用？【进攻】 经过演变，成了现在的“盾”。边写边说【盾】跟老师书空。（一人手持盾牌，后面露出一双大眼睛）盾有什么作用？【自卫】 矛和盾是两种对立的兵器，如果把它们集合在一起，会有怎样的结果？【坦克】文中有一句话就告诉我们了，是哪句呢？ 4、读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，再找找这句话。 出示词语，开火车读。考考大家:紧张、胜利、长处、进攻、合二为一的反义词？ 整体感知，理清顺序 1、矛和盾是两种对立的兵器，如果把它们集合在一起，会有怎样的结果？文中有一句话能告诉我们。是哪句呢？ 坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。 那么，课题中的“集合”的意思就是【合二为一】 齐读 2、读了这句话，你有怎样的问题？ 坦克是怎样把盾的自卫和矛的进攻合二为一的？（科学家是怎样把盾的自卫和矛的进攻合二为一发明坦克的？） 坦克在战场上是怎样大显神威的？ 3、默读找一找 坦克在战场上是怎样大显神威的，哪个自然段能解决这个问题？【作用】 1——4能解决什么问题？【发明】 最后一个自然段写了？【道理】 文章讲了什么故事？指名说。 文章先写了发明坦克的过程，再写了坦克在战场上的作用，最后用这个事例说明了一个道理。文章条理多清楚啊！ 四、细读课文，有情朗读 第五自然段 1、想不想知道坦克在战场上是怎么大显神威的？ 快读一读第五自然段，你从哪些语句读出坦克在战场上大显神威？ 抓住“哇哇直叫”、“乱成一团”、“十公里”、“！”体会坦克“大显神威”。表扬抓词体会的学生，你能读出它的神威吗？ 我们不光靠查字典，联系上下文也能帮助我们理解词语的意思。 指名读，读出坦克的神威来！找两人读这个自然段，怎么安排？支招！ (第一句和后面的内容有什么关系？) ——举例说明坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一的巨大威力。 【举例】批注：画双竖线\,后面写上“举例子” 想不想看看战场上的坦克是怎样“大显神威”的？视频 齐读（配乐） 小结已学，引发兴趣 看了视频，大家都特别震撼，你有什么想法？ 在我们刚刚学过的第五自然段中，有不少好词语，你想积累哪个？ 完成探诊P64第三题。 六、作业：探诊P64一至三题 七、板书： 看问题 想问题 矛和盾的集合 }三、细读课文，有情朗读第五自然段 }三、细读课文，有情朗读 第五自然段 盾 自卫 坦克 发明 → 作用 → 道理