《小背篓》教学设计.docVIP

《小背篓》教学设计 教材分析：小背篓》是三年级下册第六单元《歌声中的回忆》中的一首欣赏歌曲，这首歌曲具有儿童语言特征，能调动学生学习激情的歌曲。歌曲用优美的曲调生动形象地叙述了“我”童年时期幸福、快乐的生活。抒发了对家乡及对妈妈的思念。 学情分析：童年是美好的，童年是值得留恋的。本班学生的父母很多都外出打工，他们的童年多是与祖父母们度过的，通过学习欣赏《小背篓》，让他们与“我”一起感受童年的幸福生活，相信他们会对母爱有一种新的理解，能更深的体会母爱之伟大。 教学目标： 1、通过欣赏，感受歌曲的情绪情感，并在教师的指导下，通过演唱、表演等方式，有感情地表现歌曲。 2、通过欣赏歌曲，与“我”一起同享童年的幸福、快乐，感受母亲的伟大，为了孩子，她们默默地奉献着，让同学们懂得感恩，学会回报老人。 3、渗透法律知识：《中华人民共和国老年人权益保障法》。 教学重点：通过欣赏《小背篓》，感受体验童年的幸福生活，懂得回报老人。 教学难点：怎样用自然真挚的歌声演唱歌曲《小背篓》，用实际行动去回报爱，从小树立尊敬、孝敬老人的思想。 教学准备：课件 教学过程 一、情境导入 1、播放课件：可爱的小娃娃在妈妈的小背篓中被妈妈带着游玩的情景。 2、观看短篇后交流：同学们看到了什么，听到了什么，又想到了什么呢？ 3、学生交流讨论： 生1：那小朋友真的好幸福哦！ 生2：这首歌曲真好听！ 生3：妈妈在身边是多幸福呀！ ...... 师：同学们说得真好，说起妈妈，我们有唱不完的歌。妈妈关心我们，爱护我们，我们学会的第一句话是叫妈妈，我们学会的第一支歌是唱声妈妈，今天，我们要一起欣赏赞美妈妈的歌曲《小背篓》。 二、欣赏歌曲《小背篓》。 (1)教师简要介绍作品，让学生了解音乐来自于生活。 (2)播放歌曲 初听歌曲要求： 边听边思考：歌曲描写了什么情景?表现了什么样的情绪?（小组交流合作） (3)欣赏第一段。 教师提问：第一段歌词描写了什么?表现了什么情景? 生：“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的情景 生：小时候与妈妈嬉戏。 (4)欣赏第二段。 教师：第二段表现了作者沉浸在甜甜的幸福童年时光中。 (5)师为学生范唱。 （6）学生用多种方式练习歌唱。 三、巩固提高 同学们都说说你们父母是怎样爱自己的，学生交流讨论。 生：每年他们都要给我过生日，送我最喜欢的礼物。 生：经常给我买新衣服。 生：陪我玩游戏。 生：带我去动物园玩。 ..... 师小结，我们在父母的关怀下快乐的成长，我们长大了，他们也渐渐老了，他们也需要我们的关爱。国家对老年人也特别关注，为此还立了法，一起学习《中华人民共和国老年人权益保障法》： 第一条 为了保障老年人合法权益，发展老龄事业，弘扬中华民族敬老、养老、助老的美德，根据宪法，制定本法。 第三条 国家保障老年人依法享有的权益。 老年人有从国家和社会获得物质帮助的权利，有享受社会服务和社会优待的权利，有参与社会发展和共享发展成果的权利。禁止歧视、侮辱、虐待或者遗弃老年人。 第十三条 老年人养老以居家为基础，家庭成员应当尊重、关心和照料老年人。 赡养人是指老年人的子女以及其他依法负有赡养义务的人。 四、课外延伸 1、为家里的爷爷、奶奶唱一支歌。 2、学会关爱身边的老年人。