大班表演区观察记录.pdfVIP

题目：幼儿在自主游戏的发展 案例描述 区域活动时，亮亮几个人选了表演区，我说：“今天你们想表演什么 呀？”亮亮赶紧举手说：“老师，我们想表演“不怕不怕”，我说：“好 啊，谁来当策划员”别的小朋友都默声不语，亮亮继续说：“我想当 策划员”我点了点头“有需要我帮助的地方就跟我说”只见亮亮指挥 道：“谁想唱歌”小红说“我想唱歌。”“我也想唱歌”小兰也大声的 说，亮亮点了点头“好，你们两个都可以唱歌”小红去选了个红色的 蝴蝶结，小兰带了一顶长长的假发，安排好了小红和兰兰，亮亮又说： “明明，你想干嘛呀，要不你表演打击乐吧，还有鼓，还有手铃”可 是明明不说话，亮亮急了，“老师，老师，明明他不听我的”我说“你 得问问人家想表演什么呀！”“明明你想表演什么”亮亮走到明明身 边，明明看了看我，看了看亮亮，用极小的声音说“我想弹吉他”亮 亮大声说：“好”拿起一顶时尚的红绿假发给他，明明接过假发站在 镜子面前看了看，没有作声。我说：”你是不喜欢这个吗？”他点了 点头，“那可以换一个。”明明看了看亮亮，拿起了一顶牛仔帽，戴在 了头上。这下，可以开始表演了，亮亮主动的站在舞台中间，说：“大 家好，我们要表演的节目是“不怕不怕”我帮忙放音乐，音乐一开始， 小红和兰兰从房子里跳了出来站在了小舞台的中间位置，拿着小话筒。 “哎呀，怎么没有跳舞的呀”小观众席冒出了一个声音，亮亮看了看 小乐队，还真没有跳舞的，这可真么办?明明走到小观众席那对洋洋 说：“你可以来跳舞吗？”洋洋爽快的答应了，好了，这下可以表演 了。亮亮小主持人说：”大家好，我们要表演的节目是“不怕不怕” 音乐一开始，小红和兰兰从房子里跳了出来，跟着音乐唱着歌，明明 在后面弹着吉他，亮亮也敲着鼓，洋洋在旁边扭动着身体，随着音乐 的最后一句停止，几个小演员站好，一起说：“谢谢大家” 解析与指导 从上述的案例中，我们可以看到，幼儿在游戏中的发展是各不相同的。 1、合作行为：最初，亮亮集策划、主持、演员为一身，到明明从胆 怯到主动参与，以及人手不够时主动去观众席上邀请别人客串，同伴 间的沟通从被动到主动。 2、个性发展：幼儿在游戏中的行为不仅影响着别人，也容易收到他 人的影响。亮亮作为这个乐队的核心人物，思维、判断、解决问题的 能力获得了巩固发展，明明从胆怯、不敢表演到去招揽观众，能随着 自己的意愿选择自己想戴的饰品。小红和兰兰能够选择自己喜欢的角 色、饰品，说明他们在整个表演过程中是享受的，心情是愉快的。在 同伴学习中，每一个孩子都有快乐、发展。 反思 幼儿园教育指导纲要》指出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游 戏为基本活动。教师要为幼儿创设愉快、自发的游戏环境，创造机会 和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。在幼儿自主游戏时，教师 要适当介入，当幼儿没有遇到问题时，教师的介入是多余的，给幼儿 一个思考的空间，让幼儿学会自己解决问题。《指南》指出活动时能 与同伴分工合作遇到困难能一起克服，可以看出大班幼儿在活动中的 年龄特点是“合作化的共同学习”在自发游戏中无论是主持人、演员、 伴奏都来自于幼儿的已有经验，这说明游戏是幼儿力所能及的活动， 幼儿在游戏中还小步递进、自我发展的。而在上述案例中，可以看出 这几个孩子里亮亮属于能力较强的幼儿，其他幼儿就像他的小跟班。 在以后开展类似活动时，教师可进行分工，比如表演游戏，教师可通 过环境来提示幼儿，这一表演游戏中都有哪些角色，也可鼓励能力强 的幼儿与他人进行合作，带动能力弱的幼儿，让强势的幼儿当主力幼 儿，其他幼儿进行配合。对于在自主游戏中能力较弱的幼儿，比如明 明、小兰这些没有自己主见的幼儿，或者是害羞的幼儿，教师可进行 交叉行的指导，适当参与游戏，语言指导，根据幼儿游戏的情况进行 提问、指导，当幼儿没有目标时，教师可介入，引导这一幼儿在活动 中找到自己的定位，也可通过鼓励激励幼儿。