皮亚杰构建主义学习理论.pptVIP

皮亚杰建构主义学习理论解读  一、皮亚杰学说的基本观点 知识的形成? 知识既不是客观的东西(经验论),也不是 主观的东西(活力论),而是个体在与环境交 互作用的过程中逐渐建构的结果。 (1)个体与环境交互作用 (2)个体逐渐建构 ☆与行为主义观点的区别: 行为主义:刺激一反应 建构主义:刺激一反应  二、皮亚杰的认知发展理论 )认知发展的基本过程 1、同化:有机体把外部要素整合进自己结构中 去的过程。 2、顺化:有机体调节自己内部结构以适应特定 刺激情境的过程。(形成新的结构) 3、平衡:个体通过自我调节机制使认知发展从 一个平衡状态向另一种较高平衡状态过渡的过 程  二、皮亚杰的认知发展理论 (二)认知发展的阶段 阶段年龄 认知特点 感知2◆靠感觉和动作认识周围世界; 运动婴儿◆根本的自身中心化; 阶段 ◆仅仅是对刺激的认识,如看到奶瓶就开始 作出吮吸的反应; 前运2—7◆认知开始出现象征(或符号)功能,如能 演阶幼儿凭借语言和各种示意手段来表征事物 段 ◆判断受直觉思维支配,还不能形成正确 ◆没有运演的可逆性和守恒性  二、皮亚杰的认知发展理论 (二)认知发展的阶段 阶段年龄 认知特点 具体7-12◆儿童概念性工具发展的决定性转折点: 运演小学◆思维具有可逆性和守恒性,但这种思维 阶段 演还离不