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游戏在幼儿园课程中的地位 游戏与幼儿园课程的关系 幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总结。这里的所谓各种活动包括教学活动、生活活动以及自然状态的游戏活动。不管是教师组织的集体教学活动，还是公国创设环境诱发幼儿的游戏、交往及生活活动，只要能帮助幼儿获得友谊的学习经验，有助于达到我们所期望的目标，都是幼儿园课程的有机组成部分。 游戏作为内容和途径的双重身份进入幼儿园课程之中，为幼儿园课程提供了的生命力，渗透于课程的方方面面，游戏既是课程的内容，有事课程实施的手段方法，更为教师提供了评价幼儿的线索。由于游戏中包含着各方面发展的可能性，产生最近最近发展区，教师可以通过游戏观察了解办理的每个幼儿，为课程的生成、实施与评价提供依据。游戏与课程之间存在着一种双向关系，课程包含游戏，幼儿的游戏又影响课程内容。生动地游戏方式实现了幼儿园课程实施的多元性、活泼性，丰富的游戏内容涵盖了课程中各领域知识，将各领域教学联系起来，游戏是一种有效的课程整合机制。 游戏在幼儿园课程种地地位 （一）国外幼儿园课程中游戏的地位 古希腊哲学家柏拉图的早期教育是一套有内容、有宗旨的完整体系，强调自然快乐且以身体、道德、游戏等内容为重点的和谐教育。柏拉图认识到游戏符合幼儿的天性，是幼儿自主活动和创造精神的最佳教育内容，主张游戏场以游戏为主，但游戏内容、方法必须慎重选择。柏拉图鼓励孩子