酒店经理2020年终总结.pptVIP

其次，我们谈谈美国的数学教育。 美国第一次大战，美国得着渔翁之利，经济宽裕，教育 也能够向“改造的方向”进展。美国各州，教育制度并不相同，中央政府也不求其统一。 1916 年， 组织了一个有权威的国际“全美数学教育委员会”（ 27 ）。这个委员会，由十三名委员组织而成， 其中含有数学家六名（ 28 ），教育实际家七名。 1923 年二月出了第一期报告书，表题“中等教育中 数学之改造”。（ 29 ）这个报告书分两部分；第一部分：一般原理及主张，第二部分：特种特殊问 题的研究。其中所说的一般原理的大意如下。“吾人要有洞察和 支配吾人周围的自然和社会的力量，要有以种种角度估计文化进步的力量，所以必先培养思想和行 动上的习惯使有效的涵养这种力量。数学教育的第一目的是在养成分析和理解“量”和“空间”的 关系的能力 ── 对于涵养上述的力量所不可缺的能力。所以关于养成这种能力没有直接帮助的事项、 方法、练习，必须排斥于课程之外。光是简化计算或玩弄计算的技巧，都是不重要的事项。用具体 的事实，实际的问题抓住数的观念、方法、原理，是对于数学课程全部，是重要的，应该用力的。” 然则数学教育，如何统一呢？报告书上写着：“统一数学课程最切要的事项 60% 80% 100 80 60 40 20 62 78 93 Category 1 55 45 95